小学数学人教2011课标版一年级解决“一共有多少”的问题.doc

解决“一共有多少”的问题教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第97页例5及做一做。教学背景分析：(一)教材分析： 本节课是在学生学习了20以内的进位加法之后，用20以内进位加法的知识来解决实际问题。本节课引导学生根据具体情境中的信息从不同的角度思考问题，依据不同的标准列出不同的加法算式，找到不同的办法来解决同一个数学问题。在本节课的教学中，分析情境图、搜集正确有价值的数学信息是解决问题的关键。(二)学情分析：学生已有一定的看图分析信息的能力，根据一幅具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。教学目标：1、让学生初步感受用不同的方法解决同一个问题的思考过程，培养学生思维的灵活性、创新性。2、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。教学方法：引导学生自己观察、分析情境图、搜集有价值的数学信息去解决问题。教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点：对同一问题寻求不同的解决方法。教学准备：课件教学过程：一、情境引入。创设文艺汇演情境导入课题一共有多少。 板书课题一共有多少二、探究新知。师：一年级五班同学要参加一次文艺演出，瞧!他们来了!出示课件，情境图：图一（教材97页例5插图）师：同学们仔细看图，知道了什么？生：有两排同学在跳舞，跳舞的有男生也有女生师：同学们观察真细心，小朋友给同学们提出了一个问题，指名读：“一共有多少人？”再观察这幅图，前排有几个人，后排有几个人。（填空）前排有7个人，后排有8个人。男生有几人，女生有几人。（填空）男生有9人，女生有6人。师：要求一共有多少人？要怎样解答？1、前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。列出算式：8+7=人师：还可以怎样想？2、男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=人。然后算出得数。3、对比8+7=15人和9+6=15人，找出两个算式的相同点和不同点。相同点：都求一共有多少人，都用加法，算出的结果都相同。不同点：第一种把前排和后排的人数合起来，第二种把男生和女生的人数合起来。小结：我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的。三、巩固练习。1.教材97页，做一做，看图列式计算。(1)从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样回答？（4）还可以怎样解答？（5）都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?指出两名学生向全班同学说一说题意。根据自己的理解，列算式：7+7=14（只）或6+8=14（只）班内交流然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。用什么方法计算，结果是什么。师：我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两部分；左边7只，右边也有7只，求一共有多少只天鹅，列出算式：7+7=14。还有同学按天鹅的颜色分，白天鹅8只，黑天鹅6只，求一共有多少只天鹅，可以列算式：8+6=142.小结：同一个问题，从不同的角度考虑会有不同的解决方法。但得到的结果都是一样的。四、深化练习：做教材99页第1题。(1)从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样回答？（4）还可以怎样解答？（5）都是求“一共有多少人”，两种解答方法有什么不同?指出两名学生向全班同学说一说题意。根据自己的理解，列算式：5+9=14（人）或8+6=14（人）班内交流然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。用什么方法计算，结果是什么。师：我们要解决的问题是“一共有多少人？”这幅画中按表演节目和没表演节目分成两部分；表演节目的有9人，没表演节目的有5人，求一共有多少人，列出算式：5+9=14（人）。还可以按性别分，男生有8人，女生有6人，求一共有多少人，可以列算式：8+6=14（人）。五、教学总结：师：今