小学人教四年级数学线段、直线、射线、角的认识.doc

线段、直线、射线、角教学设计北海市铁山港区营盘镇塘仔小学 吴松基教学内容：人教版数学四年级上册教材第3839页例题1和例，和“做一做”的内容。教学目标： 1、结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。 2、使学生懂得数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 3、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学重点：认识线段、直线、射线、角教学难点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别。教学准备：多媒体课件、手电筒教学过程：一、谈话导入 1、师：同学们，二年级我们已初步认识了直线，那现实生活中有哪些物体有哪些物体可以近似地看作线段呢？（学生各抒己见）2、 师：今天我们接着对这些图形进行系统的学习。3、板书课题：线段、直线、射线的认识二、探究新知（一）认识线段1、实例引入 提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？（课件演示：线段）2、观察特征提问：线段有什么特点？如果我们想知道这根线，这根弦有多长，你有办法吗？3、提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。（注意要指出线段的2个端点）4、操作活动：画一条长4厘米的线段。 （1）学生独立完成后订正。 （2）介绍线段的字母表示方法。（例：线段AB。） （二）认识射线。1、观察特征 （1）谈话：注意看，老师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。 （2）提问：现在的这个图形有什么特点？ （3）学生举例，形成表象 （4）提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？手电筒的演示，课件展示汽车车灯的光束，探照灯的光束等。2、动手操作，发现规律（1）请你从A点出发画一条射线。（2）交流，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？（3）引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。（课件演示）（4）介绍射线的表示方法。如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。（三）认识直线。 1、观察特征（1）谈话：注意看，老师要将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。（2）提问：现在的这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？ 2、动手操作，发现规律（1）在纸上任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l。（2）过一点O，能画直线吗?能画几条？ （3）经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？（4）提问：你有什么发现？经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。（课件演示）（四）小组讨论交流：直线、射线和线段有什么区别。 1、出示讨论要求：（1）说一说：3种图形有什么不同；（2）用图或表格整理好。 2、学生完成后交流点评，并板书。图形名称相同点 不同点端点个数能否延伸能否测量长度线段射线直线3、 练习（课件）1、教材第39页“做一做”：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？2、 巩固练习。四、认识角（一）唤起经验，回忆旧知教师选取刚才从A点出发画射线时的图形（如图）提问：刚才我们从A点出发画射线时，画了两条射线，形成了这样一个图形，你们认识吗？（角）提问：关于角你们还知道哪些知识？（角有一个顶点和两条直直的边；直角、锐角、钝角）这些角怎么有大有小啊？角的大小和谁有关？（角的大小和两条边岔开的大小有关。）（二）动手操作，理解概念1、自己画一个角，交流画法2、提问：角的两条边是什么线？（学生：射线）3、尝试归纳提问：想一想，什么样的图形叫做角？（三）看书自学，交流汇报提问：通过看书，你有什么收获？学生介绍：角的各部分名称；角的标记和表示方法。（四）巩固练习：1、独立完成P39做一做 要求：在图中画出角的标记，数一数一共有多少个角？2、巩固练习。四、总结通过今