八年级下册第五单元第二十一课 与朱元思书 教案.doc

八年级下册第五单元第二十一课与朱元思书 教案（1）学校：棋盘镇中学 授课教师：杨帅 授课时间：2016.5.12课型：新授课 授课班级：八2班 当前课时：第一课时教学目标：1、 通过结合多媒体图片猜对原文语句的方式，让学生领略作者笔下的富春江美景，帮助学生背记原文内容。2、 对第二三段异水奇山部分写景文字加以赏析，让学生学习本文多层次多角度描写景色的技法特点，进一步帮助学生厘清文章层次，背记原文内容。3、 品读短文后四句，初步揣度作者由观赏自然景色而引发的内心感触，最终实现指导学生全文背诵的目的。教学重点：学习本文多层次多角度描写景色的技法特点。教学难点：第二段多角度赏析。教学过程：1、 引入新课从新版三国演义中陈宫死前所言“大好河山”四字引入本课，河好？山好？人好？何以山河景色在文人心中竟有如此地位？让我们打开吴均写的这封信，然后去探个究竟。2、 介绍作者、解释课题吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。 与，给；书，书信。本文是一篇骈体文，少用散句，多用两两相对的四字句和六字句（四六文），讲究对仗和声律，节奏感强。这是作者写给友人信中的一段话，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。写的是浙江境内富春江的秋景。该文最早见于初唐人编的艺文类聚，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的与朱元思书，也许并非是吴均写给朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。3、 欣赏富春江风光展示多媒体4、 读准原文字音，多重复几遍 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。5、 看图猜句，检测熟读程度山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。展示多媒体图片6、 激疑问探方法，赏析段2如此美景，作者寥寥几笔，竟已传其神韵，请大家读段2并思考，吴均的笔下是用了什么样的方法来记写的这“异水奇山”之中的异水的？明确： 水色 水皆缥碧 正面描写A、清澈 水深 千丈见底 （夸张） 静态 水中 游鱼细石直视无碍 （详）B、湍急 急湍甚箭 猛浪若奔 侧面描写（比喻） 动态（略）7、 依葫芦画水瓢，品读段3如： 夹岸高山 皆生寒树A、视觉 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 泠泠作响的泉声 嘤嘤成韵的鸟叫B、听觉 千转不穷的蝉鸣 百叫无绝的猿啼8、 厘清层次后，尝试背诵异水奇山景色描写部分9、 品读短文后四句，初步揣度作者由观赏自然景色而引发的内心感触本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们