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再谈“作前指导”与“作后讲评” 包场中心小学 邱卫强在这里，我肤浅地谈谈一谈心中的“作前指导”和“作后讲评”。怎样的作文才是好作文？我以为：第一，当然要真实，来自生活的真实，融入了作者的真情实感，这样的作文才是好作文，才是能打动人心的好作文。第二，在遣词造句、谋篇布局上煞费苦心，独具匠心，给人以“文采”的美妙的感受。这两者缺一不可，不可偏废。先谈“作前指导”。作文的第一要素当然要鲜活的素材。“素材”哪里来？学生自己的生活中来。丰富的学校生活、家庭生活为学生提供了多样的写作素材。只有自己亲身经历的，有过自己情感体验的事情，学生在作文时才会觉得笔下如流水一般，绵绵不绝。然而学生有一个不足之处，就是并不知道自己的生活就是作文素材。往往让素材从身边悄悄地溜走。那就很显然，“作前指导”的着力点，应放在教会学生学会观察和体验生活上。教会学生对生活要有敏锐的洞察力和感受力，进而养成“即看即感即写”的写作态度。因为这种生活的瞬间是极端真实的，充满着迷人的魅力。在积累素材的同时，也教学了学生的做人。这或许就是教师在“作前指导”中最值得注意的，也是最值得去做的。相信不懈的努力，会引领孩子走上作文生活化的通途。再谈“作后讲评”。“讲评”的重要性不言而喻。优秀的学生能从中获得鼓励，一般的学生能从中获得激励。当然，“作后讲评”并非摆花架子，这需要教师以专业的眼光，系统的习作知识，敏锐地洞察学生作文中的优缺点，作有针对性，具有科学性的指导和训练，让学生对准确、生动的表达产生一种敏感、产生一种作文的自觉，这样的“作后讲评”才是行之有效、扎实可感的。总之，“作前指导”与“作后讲评”，需要教师作文的自觉，需要教师扎实
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