《池塘边的叫声》教学设计

池塘边的叫声教学设计一、教学简介： 池塘边的叫声是义务教育课程北师大教科书第二册9单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间的相互关怀。二、教学目标： 1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。三、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。四、教学难点： 在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。五、教学准备： 课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片六、教学时间：二课时七、教学过程： （一）、情境创设，导入新课。 1、小蝌蚪变成了青蛙，谁是它的好朋友呢？今天我们学习关于青蛙的一则故事，名字叫做池塘边的叫声。（多媒体出示课题、老师板书课题） 2、师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。（看课件，学生书写） 2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小朋友赶快去找找吧！二、初读课文，了解大意。 1、找到以后，请同学们自读课文故事，注意读准字音，读通句子，请用上你灵活的小指头。 2、请一位同学读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。 3、请两位同学读二、三段。 （1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同学指一指。背着：谁来做做动作。 （2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？ （3）齐读多音字。 相信这句话一定难不倒你们。（出示课件抽读） 你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子？请同学们趴在桌上。 4、分组读四、五、六段。 这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。（齐读）出示词语：连连、每天、亲了亲、谢谢 5、全班齐读第七段。出示词语：从此、讲故事 6、全班齐读词语，齐读生字。 7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文）三、品读课文，感悟情感 1、（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话）想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的？（让学生体会小鱼的热情和有礼貌）2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？ 3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙愿意回答他的话？指名读。 4、哦！岸上什么样儿啊！小鱼去过岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（学生发挥想象） 5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是好奇？小鱼为什么好奇？（引导学生读出小鱼好奇的语气） 6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（请小朋友仔细读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的办法，再认真地读一读） 7、我们首先来看看青蛙想到的第一个办法。（抽读）你从那个词语知道了青蛙在想办法呢？转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。 可是这个办法行得通吗？说来当小鱼。办法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。（抽读、齐读） 8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。 9、小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。（板书） 10、小结：学了这个故事，你们喜欢这两个小动物吗？分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。）边读边想：你喜欢他什么？相对他们说点什么呢？ 四、课外延伸，发