山东省宁津县育新中学七年级语文下册《安塞腰鼓》教案 新人教版.doc

山东省宁津县育新中学七年级语文安塞腰鼓教案下册新人教版学校 _，年级_，学科_授课人班级时间课 题安塞腰鼓学习目标1掌握字的读音，通过朗读感受安塞腰鼓的特点及精神内涵。理解文章所表达的思想情感，理解排比、反复、比喻等修辞在文章中的作用。2在自主探究中学会观察和表达，在合作交流中学会倾听和总结。3 .通过学习激发学生的民族责任感和自豪感，热爱祖国传统文化并传承下去。重点学会观察，理解排比、反复、比喻等修辞在文章中的作用。难点学会运用各种写作技巧来描述一个场景。教学方法讲练结合，当堂达标手段多媒体板书设计安塞腰鼓刘成章表演美在：宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿文章美在：排比、反复、比喻。感情美在：作者对安塞腰鼓的赞美之情，对黄土高原人们那种奋发向上精神的赞颂之情，对那种强大的生命和磅礴力量的赞美之情。教 学 过 程教学程序教 师 活 动学 生 活 动一、激趣导入，明确目标。二、观看视频，说安塞腰鼓。三、读课文，品安塞腰鼓。四、联想想象，悟安塞腰鼓。五、研读课文，赏安塞腰鼓。六、达标测试七、课堂小结古老伟大的黄土高原，曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝，这里有奔腾的黄河，有酱色的黄土，有火红的高粱，有朴实、剽悍的西北汉子。更有被称作“天下第一鼓”的安塞腰鼓。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。百闻不如一见，现在就让我们一睹为快。教师播放视频。用我们的语言去描绘这精彩的表演：你看（听）： （）一（） 的安塞腰鼓！教师举例：你看：人们奔腾、跳跃、击打、呐喊，像初生牛犊，像下山猛虎，好一个声势磅礴的安塞腰鼓。师过渡到下一环节：在这样激越的舞蹈面前，我们真正感到了言语的匮乏，而富有细致的观察力、丰富的想像力和高超的表达能力的陕北汉子刘成章深情地向我们描绘了这撼天动地的安塞腰鼓表演，那么，就让我们一起来欣赏作家刘成章的文章来深切感受这“天下第一鼓”吧。大屏幕正音：瞳（tng）仁 恬（tin） 静 晦（hu）暗 羁绊（j bn）蓦（m） 然 冗（rng）杂 戛（ji）然 磅礴（png b）教师指导朗读：注重自我朗读体验，能抓住重点词语并重读出来，能根据内容把握语调，是悠扬，是沉稳，还是高亢或激越。把握好语速。安塞腰鼓表演前的安静，朗读的时候放低声音外，还要读得慢一点。豪壮的地方要读得有力，重点词语要读得重一些，热烈的地方读得要快一些，要有激情。教师范读前几段，老师读的有好的地方，也有不好的地方，希望大家“择其善者而从之，其不善者而改之”自由朗读。读完课文，我们不禁为安塞腰鼓深深地震撼了。1、你最喜欢哪些句子？2、这些句子是从哪个方面来描写安塞腰鼓的？3、这些句子突出了安塞腰鼓的哪些特点？4、这些句子美在哪儿？ 边读边想这几个问题，把阅读感受批注到课文旁边。 老师引导让学生探究疏漏的地方。表演美在：宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿文章美在：排比、反复、比喻。老师总结学生的发言。安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实在叫人足劲！”不愧是天下第一鼓!作者从安塞腰鼓联想到什么？联系作者和时代背景考虑，它突出了安塞腰鼓什么精神内涵？作者对安塞腰鼓的赞美之情，对黄土高原人们那种奋发向上精神的赞颂之情，对那种强大的生命和磅礴力量的赞美之情。作者能够把安塞腰鼓的精彩淋漓尽致地描绘出来，有哪些写作技巧值得我们学习？对德州秧歌表演进行描写，仿写课文上的一段，用上排比、反复、比喻等修辞手法，150字左右。作者刘成章生在陕北，长在陕北，他用饱含激情的笔墨，赞颂了朴实的高原人民，寄托了对家乡的无限深情。学生看视频。学生回答，找一二个同学即可。不要太多，以防喧宾夺主。文章一到四节突出了安塞腰鼓表演前的安静。怎样读出“安静”来呢？除了朗读的时候放低声音外，还要读得慢一点。豪壮的地方要读得有力，重点词语要读得重一些，热烈的地方读得要快一些，要有激情。学生先自学探究，后小组交流。然后呈现所得： 蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面荚，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着 变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。学生回答，学生总结。从用词方面说： (1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说： (1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘隋”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说： (1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (3)文中的反复用得好，好在使