南宁市二十九中开展研究性学习活动经验总结.ppt

南宁市二十九中开展研究性学习活动经验总结 市级A类课题 研究性学习 合作学习与信息教育的整合 总结 前言 为迎接高中新课程改革 开好以研究性学习为主要内容的综合实践课 学校校长杨春成亲自选择 研究性学习 合作学习与信息教育的整合 作为学校教育科研课题 以科研的形式开设研究性学习课程 校长担当课题负责人 带领课题组做课题论证 亲自撰写课题申请书 于2001年4月 研究性学习 合作学习与信息教育的整合 课题被批准立项为市教育科研 十五 计划A类课题 从2001年4月至2002年4月 我们认真组织开展课题研究工作 取得了较好的阶段成果 现将一年来的工作和取得的成果作一次总结 形成经验 及时推广应用 以使后面的工作取得更好的成绩 开展过程 一 做好课题研究的准备工作 为课题研究的顺利展开创造条件 2001 4 2001 6 1 组织课题组成员认真学习课题的总计划总方案 分解任务 明确分工 落实责任 制定自己所负责任务的计划方案 首先我们把课题中的三个内容的关系理顺 研究性学习是中心 合作学习是组织形式 信息技术教育是工具 三者要有机地整合在一起 然后我们把课题分为三个相互联系 互为补充的组成部分 单独开设的研究型课程 每周三第8 9节课为开课时间 由陆海峰书记 滕洁贞副校长负责 学科渗透型研究性学习 首先选择语文科 要求把研究性 学习渗透到语文教学中 在语文教学中尝试研究性学习 由马鸿益 卢艳两位老师负责 信息技术教育 指导学生掌握计算机基本操作 会利用计算机查阅 收集 处理有关的信息资料 为学生的课题研究服务 由王申华 姚昌林老师负责 在高一年级6个班开展研究性学习课程 课题组成员为班级负责人 分工如下 1 班为马鸿益 2 班为杨春成 廖常青 3 班为滕洁贞 4 班为陆海峰 5 班为姚昌林 6 班为卢艳 各班班主任协助各负责人的工作 2 理论学习和培训 为课题组成员购买有关上海 江苏等地开展研究性学习经验成果的书籍资料供大家学习 送马鸿益老师到上海学习取经 派滕洁贞 马鸿益两位老师参加市教科所的各种培训 并把带回的资料印发给全校老师 对全校老师也进行培训 3 宣传和发动 召开动员会 对年级全体学生进行研究性学习的宣传 介绍和发动 为每一位学生征订一本研究性学习学生用书供学生学习和参考 二 按计划方案实施课题研究 学生选题 开题 开展研究 老师指导 2001 9 2001 12 1 科研室组织课题组成员讨论并制定本学期课题研究的任务周程表 印制科研活动记录本来记录课题组每周的活动 2 科研室印发教科所制定的研究性学习学生开题 研究活动用的各种表格 制定并印发学生选题表 3 各班负责人指导本班同学分好研究小组 每组4 6人不等 5 召开课题组成员审题会 对学生上报的研究课题进行审查 从课题的科学性 有一定的积极意义和研究价值而不是无聊的题目 问题性 课题是有一定的问题可研究 可行性 是否切合学生的实际能力和客观条件 恰当性 研究范围大小适度 问题难易适度 等方面对学生自定的研究题目逐一分析 提出修改或更换题目的意见返回给学生 4 科研室负责收集课题组成员拟定的供学生选用的研究题目 印发给学生选题参考 学生小组也可以根据自己的兴趣爱好和自己关心的社会热点问题来确定研究题目 7 以班为单位 举行学生研究课题开题会 各小组派一位代表上讲台宣读课题论证和研究计划 教师点评 提出意见和建议 学生修改后正式填入开题表上 6 指导各小组对批准通过的研究题目进行课题论证和写研究计划方案 先要求各小组认真学习研究性学习学生用书上的相关知识 教师对有关项目的含义 要求进行解释说明 然后各小组用一周的时间进行讨论 拟定研究计划方案 研究方法 8 每周根据各小组的需要发给研究活动记录表 访问表 实验记录表等供学生使用 各小组利用每周三第8 9节及节假日课余时间由小组长组织本组同学按照研究计划步骤进行研究活动 如到图书馆或上网查找资料 问卷调查 实地调查 访问 实验操作 小组讨论问题 整理资料数据等 指导教师每周三第8 9节到班里接受学生咨询 给予指导和帮助 也可以应学生要求随学生外出活动 这个过程教师不要包办代替 教师只起督促 指导 适当帮助的作用 三 学生研究课题结题 成果展示 2002 1 2002 4 经过一个学期的研究活动 部分小组的课题取得了初步成果 我们选出较好的七个组 印发 课题结题提交材料项目 和 成果展示提纲要求 指导他们做好结题和成果展示工作 于2002年1月9日举行第一批学生课题研究成果展示会 让这些小组汇报他们的研究成果和感想体会 同时也给其它小组做示范和借鉴 在结题过程中 学生在教师指导下学习用电脑制作研究成果展示课件 有的小组独立制作出很好的课件 结题会开得很成功 受到市教科所领导的好评 同时也给其他小组的同学很大的鼓舞和启示 第一批成果展示会后 其余小组利用寒假时间继续他们的研究 到春季学期进入结题阶段 2002年4月全部结题 并选出做得好的小组举办第二批成果展示会 各班其余小组在班级内进行成果展示和交流 收获和反思 研究性学习 合作学习与信息教育的整合 课题研究历经一年 通过开设研究性课程把学生带进研究性学习领域 在研究性学习过程中又让学生学会了合作学习 同时有机地渗透现代信息技术教育 让信息技术成为服务工具 一年的实践 我们获得了宝贵的经验 对研究性学习有了更深的认识 我们的体会和思考主要有以下几点 1 研究性学习让学生学到了学科课堂教学中学习不到的或者不能充分学习到的知识 获得了学科课堂教学中培养不到的或者不能充分培养的影响终身发展的能力和素质 研究性学习 使学生在自由的题材广泛的课题研究中自主主动地走进了课堂上难以涉及或不能充分开展的学习领域 接触并获取到课本上没有的知识 信息和经验 锻炼了各方面的技能 增进了对社会对生活对科学研究的体验和理解 培养了终身发展所必需的基本能力和素质 例如学生自己确定的 南宁市百货大楼废弃物问题的研究 这个课题 体现了学生对自己生活的城市的环境问题的关注 在研究中 他们实地采访了数百位穿梭于百货大楼周围的市民群众 感受到了在社会上人与人接触 交流中的各种酸甜苦辣 学会调适自己去适应交往 理解他人 他们学会了数据统计处理 提出解决的办法 课本上难以学到的东西和锻炼到的能力在课题研究中他们得 到了 锻炼了 又如学生在 中学生上网问题的调查研究 这个课题里 他们自己设计问卷调查表 印了110份亲自发放到不同年级的两个班里进行问卷调查 回收统计处理数据 他们还到街上网吧暗访 无法在网吧内拍照就躲在门外不被注意的地方抓拍到中学生朝写着 未满18周岁不得入内 的网吧鱼贯而进的真实照片 他们亲历了搞调查研究的基本过程 掌握了调查研究的基本方法 这是在课堂上难以学到的 在学科教学中渗透研究性学习 也能突破传统课堂教学的局限 使学生获得更为广阔的知识 能力和素质 例如 琵琶行 中琵琶女的心理历程分析 宋词中婉约派的代表作鉴赏 等课题的研究 促使学生主动博览群书 写出几万字的研究论文 让学生在语文课堂教学之后亲历到 探索到语文中更广阔更深层更丰富的人文内涵 而课题 对高考语文中现代文阅读的研究 促使学生分析研究了许多份高考语文试卷的现代文 自己寻找 总结 提出现代文阅读的方法 他们对语文阅读理解的要求和方法会有更深的认识 并自觉地训练和提高自己的阅读理解能力 2 研究性学习是一种拓展延伸课堂学习领域的变被动的接受性学习为自主的实践性经验性学习的新的学习方式 教师是引导者 指导者和服务者 在研究性学习中 学生是主角 教师起发动 引导 指导和服务的作用 研究性学习不同于课堂上的接受性学习 不是我讲你听地传授知识 教师也不要事先铺好路子再让学生走 研究性学习是以课题研究为载体让学生通过自己实践 探索来学习的 从选题 做课题论证 制定研究计划 确定研究方法到开展研究活动 结题和展示成果都要由学生亲自实践 教师做好发动和督促的工作 在学生感到不知道如何做时给予适时的引导 指导和帮助 学生在研究性学习中是 摸着石头过河 从游泳中学会游泳 在实践中体验 在体验中获得 这是教师所不能代替的 学生在课题研究中可能遇到困难和挫折而失去信心甚至退缩 教师要善于不断地做好发动 引导 指导工作 鼓励和调动学生的积极性 增强信心 磨炼毅力 使学生改进他们的研究工作 完成他们的课题研究 3 研究性学习真正带动合作学习和促进现代信息技术教育及现代信息技术的使用 在课题研究中 学生分工协作 共同完成个人难以完成的工作 他们学会了合作 体会到了合作的重要性和快乐 在研究中 学生要上网查找自己所需的资料 通过网络进行调查 访谈和咨询 需要掌握计算机操作和网络软件的使用 在结题时 要把重要资料 数据和调查报告 论文电子化 把研究成果制作成电脑课件来展示 需要学会电脑文档处理和多媒体课件制作 因为需要而去学习 学生就格外地积极和认真 如许多小组为了赶时间制作出展示课件而连夜奋战在计算机前 老师都为他们的精神感动 4 研究性学习的真正意义在于研究的过程中所产生的体验 收获 在于实践中所形成的能力和培养的素质 研究性学习 无论对于我们老师来说 还是对于我们学生来说 都是一场革命 不仅是教法和学法上的革命 更是一次思想观念上的革命 需要人人都要切实更新观念 我们需要用素质教育的教育理念来看待研究性学习 正如南宁市教育局副局长施日全同志在我校结题会上指出的那样 研究性学习其意义并不完全在于研究成果本身的价值上 而是在于研究的过程中所产生的体验 收获 这才是最大的成果 在研究性学习中 培养的是学生提出问题 分析问题 制定计划探究问题 收集和处理资料数据来解