小学数学2011版本小学四年级小数加减法的整理和复习.doc

小数加减法的整理与复习德润小学 覃柳恒一、教材分析 本单元把小数加法和减法合在一起教学，先教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，口算比较容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算性质在小数加、减法里仍然适用，并进行有关的简便计算。教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学四年级下册第六单元“小数的加法和减法复习”。教学目标：1、通过复习使学生系统地巩固小数加减法的计算方法，能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算，解决有关的实际问题,最后总结出方法记录在思维导图上。2、让学生感受解题策略的多样性和灵活性，培养学生知识的迁移、总结和应用能力，提高数学思考能力和运算能力。3、借助生活情境，激发学生的学习热情。在复习的过程中，培养学生耐心、细致的良好学习习惯和团结协作的精神。复习重点、难点：重点：综合应用小数加减法的知识解决相关问题,并能总结出方法记录在思维导图上.难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。课前准备：思维导图、电子书包教学过程：一、回顾知识，导入复习。师：这节课我们就来整理和复习与“小数加减法”有关的知识。（板书：整理和复习）质疑明标：关于本单元,你认为应该掌握哪些知识？小结：看来同学们掌握了那么多有关小数加减法的知识，还能通过思维导图分类、整理，太棒了！那我们通过练一练，进行查漏补缺！【设计意图：让学生先自行整理思维导图，对整个单元的知识进行初步的回顾，从而树立本节课的学习目标。】2、 专项练习，查漏补缺 1.小数加减法的整理和复习判断：对的打，错的打。老师小结做题情况，将关注度放在后进生的身上。第（1）题：师：错在哪里？（小数点没有对齐）小数点对齐，什么才能对齐？（相同数位对齐）相对数位对齐，才能做到相同计数单位相加减。第（2）题：师：谁来说说你是怎么判断的？用0补位，转化成相同的小数，不够减怎么办？（向前一位借一当十）第（3）题师：错在哪里？（漏了加小数点）我们把小数点添上了以后，结果是多少？小数末尾有0就要去掉！第（4）题师：这道题做对了，是因为什么？（满十向前一位进一）小结：做小数加减法要注意什么？生1：要把小数点对齐，也就是要把相同的数位对齐。生2：按照整数加减法的计算方法去计算。生3：别忘了在计算的结果中点上小数点。生4：得数若是小数，末尾有0的一般要去掉。师：大家真善于总结！2.小数加减混合运算的整理和复习师：如果碰到小数加减混合运算的情况，该怎么办呢？选择题：第（1）小题师：你是怎么想的？（没有括号的情况下，从左往右算）第（2）小题：没括号的情况下，应该怎样算？（先算括号里的）这题为什么要选择B呢？为什么不能选c？小结：数学的学习的确要找到正确答案，更要关注过程和方法！师：怎样才是简算？（能口算）这道题的简算运用什么方法？（a-(b+c)=a-b-c）还有其他的方法？（交换律、结合律、带着符号搬家）归纳方法：那我们在解决小数的混合运算是要有那几个步骤呢？一看（看什么？）二想（想什么？）三算（一般的混合预算用什么方法？简算呢?）四验（检查什么）师：同学们在练习当中都回忆起了很多知识点和方法，那就请大家再一次对照自己的思维导图，进一步完善！【设计意图：从学生日常错题引入，还原数学知识，疏通算理、算法，这一环节把所有的重点、难点和技能技巧都融会其中，教师作为学生学习的伙伴出现，精心组织，悉心引导，与学生在交流和探讨中共享、共进，学生学得活，学得扎实。】三、加强联系，完善知识网络师：这节课我们通过不同形式的练习，全面复习了小数加减法这一单元。大家仔细思考，你发现小数的这些知识和我们曾经学过的什么知识有有着密切联系？（整数）谁能仔细说说？师：其实整数的运算法则、定律同样适用于小数。小数的加减法还和什么知识也是有联系的？（分数）能出一到这样有联系的题目吗？生出题，“怎么算的？”小结：我们在复习小数的加减法，同时也联系到了整数、在数学的学习和复习中，我们会发现数学知识之间的联系非常密切，把点连成线，线铺成网络，将知识沟通、联系起来，才是会学数学！展示老师做的思维导图，“如果老师有疏漏，请你提醒我！”生提出完善意见！【设计意图：鼓励学生自己概括、总结本节课的基础知识和基本方法，交流学习方法，形成知识网络图。同时也锻炼了学生的归纳能力和语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。】四、灵活应用，拓展提高。师：同学们进一步完善思维导图，更好的掌握了各种知识和方法，加练开始！1. 判断 第1题：师：简算方法是什么？（a-b-c=a-(b+c)） 第2题：师：怎么改正？(从左往右算) 第3题：师：如果是整数乘法的运算定律，是否也适用于小数呢？请在心里留下一个小小的问号，努力在今后的学习中找到答案！ 2.混合运算：能简算的要简算 选择两位同学的进行对比师：谁来点评一下他们的第一题？总结方法？第二题呢？请答题的同学说说自己的方法！【设计意图：完善了自己的思维导图，运用数学知识和方法更好的解决问题。】5、 提升总结 师：今天有什么收获？ 总结：今后在进行单元、期末复习的时候，我们先要通过思维导图梳理知识，再查漏补缺，联系前后相关的知识点，最后应用于解决问题！教学反思： 这节课是小数加减法的复习课，设计的目的是按照新课标的要求，把小数加减法的知识系统化，形成一个完整的知识网络体系，使学生不仅能掌握知识、灵活运用知识，还能有所提高。1.查漏补缺，讲练结合。练习针对学生日常错误，设计全而精，在练习中进一步形成知识结构，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力，把练习的重点放在重要和关键的知识点上。而且在引导学生落实完相关知识，还引导学生归纳方法（看，想，算，验），形成解题的策略，提升了教学有效性。 2.展示老师的思维导图，引导学生对比、分辨，在完善老师的思维导图的同时，也是完善自己思维导图。在这其中很多孩子敢于质疑，大胆的提出自己的想法，而老师还是积极的把问题抛出去，让学生再一次的明晰自己的想法，更好的巩固知识和方法。 3.对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。做到梳理查漏补缺联系前后知识拓展应用，有序发展，真正提高复习