4.发展排球活动能力的练习与游戏.docx

排球垫球教学训练案例排球双手正面垫球水平三高滩小学-丁志强案例的背景 高滩小学从2015年开始组队参加县市排球比赛至今一直保持着良好的排球运动氛围，最近几年参加广安市中小学生排球比赛，取得令人满意的成绩。我校于2015年至2018年组建的小学女子排球队代表邻水县参加广安市中小学生排球比赛均荣获冠亚军；2015年至2018年组建的小学女子排球队代表坛同片区（五学区）参加邻水县中小学生排球比赛勇夺四连冠，小学男子排球队2015年勇夺冠军，2016年至2018年获得第二名。可在选队员时，看到有些队员球性较好，但垫球的手型和垫球击球部位（击球点）不是很合理，招进来还要花比较长的时间对他们进行纠正，我们训练队伍是针对以上问题进行了教学活动，即集体做了一个小排球双手正面垫球（垫球手型和垫球击球部位）的教学案例，由擅长排球训练教学的老师来上课。案例的描述 片断（一）：趣味引导 课的开始后完成准备活动，老师带着神奇的笑容走到了学生的面前，伸出了两个手指（食指、中指）说：“请同学们回答：看到老师的手指同学们能联想到什么？”同学们的注意力一下子被吸引过来，有的说：“2”，有的说：“字母v”，有的说：“树叉”，还有的说：“也”此时，感觉到了我的成功，接着我用他们回答的字母v”，成功引导他们，切入了主题。“volleyball”排球，就这样在课的开始，学生们的思维、情绪、兴趣就被我调动起来，使他们带着兴趣，带着欢乐走进了课堂。片断（二）：课题引入“球不落地”游戏规则：用身体的不同部位把球往上垫起来，只要球不落地就行,不管用什么方法，看哪个组的同学，垫球的次数多。 这个练习，也可以称为“球不落地”游戏，同学们的兴趣很高，效果相当好，上课时分别用头、肩、手、大腿等部位进行垫球练习，气氛十分活跃，时时传出一阵阵的欢笑声，从练习中提高了兴趣，活跃了学习气氛。大家在练习中想办法不让球落地，相互提醒，团结协助。练习后，老师让学生停下来总结身体哪个部位垫球最稳，随之引出课题：排球双手正面垫球 片断（三）：技术要领 练习1：手击球部位贴小红花 在学生讨论的基础上，老师讲解了垫球技术，并出示图片让学生通过观察，实现学会正确的垫球手型（手型：四指并拢与拇指垂直，两手四指重叠并近似垂直，两拇指平行压住同一食指，两手掌根内侧靠拢。两臂伸直，手腕下压，使两前臂外展，用前臂的前部击球的后下部）在观察图片后，老师拿出了课前准备的小红花，请同学们把小红花贴在击球点（前臂的前部）。师：“下面请同学们认真观察老师的示范动作，然后请同学们自己分组讨论，看看哪一组回答的更精彩。”经过同学们的认真观察示范动作后，他们一一回答出，（即垫球击球部位，触球时，应在两手臂腕关节以上约10cm桡骨内侧合成的平面上）；身体用力动作，屈膝蹬地；即准备姿势。在同学们的主动思考中，在轻松愉快的氛围中，一项复杂的垫球技术动作要领他们自己便探索出来。随即老师总结：四字垫球法-插、夹、提、压。我想这种学习方式在学生中体验到成功乐趣的同时，必定会终身难忘。练习2：分组垫固定球目的：体会垫球手型与垫球部位并增加球感。要求：学生认真练习、体会垫球动作的手型和部位（击球点）。方法：听教师口令做垫球的练习次数为3组20次。组织： X X X X X X X X O O O O O O O O 片断（四）：动作巩固 游戏1：原地自垫球 目的：巩固垫球手型、击球点，熟悉球性。 方法：每人持一球做自垫球，一垫低（约50公分）；二垫中（约1米）；三垫高（约1.5米），每次练习都按1、2、3的节奏垫出不同高度的球，算完成一个回合的练习。在规定时间内计算完成回合的多少，次数多者为优胜。规则：必须按规定的节奏垫出不同的高度，否则该次练习不算，应重做。 游戏2：对垫球 目的：巩固垫球手型、击球点和用力顺序。 方法：将学生分为8组，每组一球，小组长抛球,对面4个学生接力垫球，比比哪组完成次数多且球落地次数少。 规则：抛反弹球必须高过人，同时接球人必须用正确的垫球部位将球持住，方为成功，否则不计次数。 游戏3 目的：熟悉垫球部位；发展灵敏性、协调性。 方法：将学生分成人数相等的两队，并在排球场底线站好。当听到信号后，排头用垫击球的部位将球托起，并且持球跑动前进，穿过球网到对区底线交给下一个人，该人接过球依旧持球跑动前进，全队依次进行。速度快的队为优胜。 规则：球落地后应立即捡回，并在掉球处重新开始做。案例反思 本次活动，我认为本案例的成功之处在于以下几个方面： 一、重视学生独立思考，创新能力的培养 在教学中学生独立思考与创新能力，需要教师的正确引导。让学生用身体的不同部位垫球，体验身体哪个部位垫球最稳，随之引出课题：双手正面垫球。随后老师对垫球技术进行了讲解并导出本堂课重点解决的问题小排球垫球（垫球手型与垫球部位），把小红花贴在击球点（前臂的前部），让每个学生都开动脑筋，积极思考，在教师启发学生思维中，总结出垫球的动作要领。学生在获得愉快体验的同时，达到锻炼身体的作用。 二、重视学生的主体地位，提高学生学习积极性 课程标准强调教学活动中在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。本案例从吸引学生兴趣出发，运用“球不落地”游戏提高学生学习兴趣。开始练习时，学生体验用头、肩和手等部位进行垫球练习，在教师的引导和启发下，师生共同总结出双手垫球最稳。当学生能够积极的参与活动并有较好的表现时，我也及时的给予表扬。在这些活动过程中，学生都能够自始至终地积极参与活动，这充分体现了学生的主体地位。 重视学生的主体地位，不仅是要求学生能够参与活动，更重要的是看学生是不是积极主动地参与活动，并且富有创造性。要真正在体育教学过程中落实学生的主体地位，我们可以从以下几个方面加以考虑。 1、充分了解学生的需求。体育与健康课程十分重视“满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长”。要满足学生的需要，重视学生的情感体验，就必须对学生的情况有一个基本了解，了解学生最需要的是什么，应该说学生的需求是教师教学的重要依据，能否满足学生的需求也直接影响到学生主体作用的发挥。 2、紧扣学习目标，重视学生的主体地位。在教学当中并不是采用“放羊式”的教学方式，并不是让学生随意地进行活动。教与学的活动要围绕学习目标来展开。各项教学内容、形式和方法的选择，都要服从于学习目标。因此，发挥学生的主体作用，并不是说要回到过去“放羊式”教学的老路上去。而是重视倡导新型的学习方式，建立新型的评价机制。 三、给学生充分的自主权，确保学生主体地位的实现 这课成功之处，就是把学生学习能力的提高放在首位。在课的设计上教师改变了以往教师带领学生学习的方式，把学习主动权交给学生，以培养学生学习兴趣，充分发挥了学生学习的积极性与学习潜能。 不足之处 我认为本案例的不足之处在于：在过程评价问题设置方面没能够很好的把握，今后我们对学生学习评价的重点放在学生是否以积极的态度参与学习，在探求问题的过程中付出怎样的努力，对问题的钻研精神、学习态度、方法等方面。进一步完善对学生学习整个过程的评价，使学生在学习的过程中正确地认识自己，体验快乐，获得不断进步与成功。 四、案例的诠释 本案例打破了以往体育课堂教学以灌输式为主，学生被动机械地接受、模仿等旧的教学模式，充分地体现了学生的主体地位。抓住学生创造性思维的特点，解除了学生发挥创造力的束缚。给学生以自由的环境和更多的想象空间，鼓励学生的好奇心和自由联想，正确引导学生自己去思考，帮助学生从不同的角度看待、分析、解决问题。鼓励学生大胆质