化石吟教学设计.doc

化石吟 教学设计（人教版七年级上册）毕节市大方县第四中学 赵世文【教材分析】化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。写科学家通过研究化石，展现亿万年前的景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。全诗运用拟人手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。【课时安排】1课时【教学目标】知识与能力1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3、渗透法制内容：古人类化石和古脊椎动物化石保护管理办法第六条内容。过程与方法：1、通过朗读，体味诗歌感情，并摘抄优美诗句。2、课前和课后通过查阅资料、请教科学老师等，搜集更多关于化石现状的资料。3、融科普知识于课堂教学中，促进科普、教学的整合，将信息技术、网络资源与科普教育相整合。情感态度与价值观：1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】1、感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美。2、调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。3、通过古人类化石和古脊椎动物化石保护管理办法的学习使学生了解相关的法律知识。【教学难点】理解诗中难解句子的含义，概括出化石的各种作用。【教学方法】讨论法、想象联想法【课前准备】教师准备：投影仪、查阅资料。学生准备：预习课文，请教科学老师或上网查阅资料，了解古人类化石和古脊椎动物化石保护管理办法，结合科学课了解生物进化相关知识。 【教学过程】一、激趣导入： 师：“为什么会打雷下雨？为什么有冬天夏天？不知道的奥秘万万千千，智慧简单又不简单。”的确，在自然界中，藏着许许多多的奥秘，等着我们去探索，去发现。但是对于生活在几亿年前的生物，比如说恐龙，我们又怎么才能探索他们的奥秘呢？智慧的科学家为我们找到了一把金钥匙，去打开亿万年前那个神话般的生物世界之门。这把金钥匙就是我们今天这篇课文的主人公：化石。二、整体感知1、题解师：面对这样一把拥有神奇力量的金钥匙，作者不禁对它唱起了优美的赞歌，本诗就是一首包含科学知识的抒情诗，“吟”即赞颂的意思。2、图片感知师：看一组化石图片和化石形成过程演示图，思考：什么是化石？明确：化石远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。3、朗读（1）播放范读，生听读感知，师正音正字（2）生齐读，把握情感三、研读赏析1、看无颔鱼类、始祖鸟、矛尾鱼、古果等化石图片。得出结论：科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。2、研读诗句师：开头四句连续的诗句，有什么好处？生：运用连续不断的问句，表现作者求知的欲望，打开读者的思维之门，引发读者去想象远古世界和倾听神奇故事的兴趣。师：本诗中“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？生：不能，“你”是第二人称，用“你”感觉亲切，直接对话，而用“他”则感觉疏远生硬。师：“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？生：过渡，引出下文，表明作者的思路。师：怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？生：古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。师：“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？生：不是写人。这一节中作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，正是地球古生物的档案。师：第3、4、5、6小节分别表明化石具有什么作用？试用自己的话概括。生：化石证实真理、化石保存信息、化石体现进化、化石再现自然。3、看一组恐龙化石、猛犸化石图，感知生物世界。四、拓展延伸上面我们知道了什么叫及其化石的作用，那么当同学们有幸发现或捡到化石该怎么办呢？那我们学习一下关于化石的法律古人类化石和古脊椎动物化石保护管理办法第六条内容（学生看投影仪）： 古人类化石和古脊椎动物化石的考古调查、勘探和发掘工作按照国家有关文物考古调查、勘探和发掘的管理规定实施管理。地下埋葬的古人类化石和古脊椎动物化石，任何单位或个人不得私自发掘。古人类化石和古脊椎动物化石的考古发掘项目，其领队及主要工作人员应当具有古生物学及其相关学科的研究背景。课后布置学生收集有关化石现状的资料并要求学生制知道：化石具有重要的史学、科研和收藏价值；盗窃、贩卖、走私破坏化石是违法行为；保护化石、人人有责。五、小结师：用简洁的语言概括本诗的主要内容。生：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。师：本诗表达了作者怎样的思想感情？生：诗歌表达了作者对自然科学神奇与人类伟大的赞美之情。师：本诗可以分为几层，试概括每层的大意。生：发问想象遐思飞扬回答呼应（12节）（36节