物理人教版八年级下册杠杆 第二课时_第1页
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文档简介

杠杆教学设计第二课时一、 教材分析：杠杆是人教版初中物理八年级下册的内容。杠杆”这一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始。二、 学情分析：八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。尤其是通过一段时间对物理的学习对物理实验充满着好奇心和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动，许多学生已经能较熟练地应用研究方法（如：控制变量法、图表法、归纳法）等来解决实际问题，再加上他们自己已积累了一定的的探究经验，比较注重小组成员间的合作，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。三、 教学关键词：学生活动 杠杆的平衡条件 杠杆的分类四、 学习目标：1、掌握杠杆的平衡条件并会应用；2、能区分省力杠杆、等臂杠杆、费力杠杆。五、 教学目标： 1、知道杠杆的平衡条件；2、经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。 六、 教学准备：课件、杠杆、钩码、铁架台、细线。七、 教学过程：1、 设计实验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。2、进行实验： 改变钩码的个数与力臂的大小，多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论。3、交流讨论:评估、交流各小组的实验过程的异同、出现的问题、得出的结论，并选出代表上台展示该小组的成果。通过交流让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展示让学生体会成功感。4、练习(1)、l13l2，F1是F2的倍。(2)、l1:l24:3，F260 N，F1。(3)、F115 N，F275 N，l115 cm，l2。（4）小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。A、若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。B、如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。C、若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时
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