芙蓉楼送辛渐.docVIP

芙蓉楼送辛渐教学设计 魏亚洲 教学目标1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学过程1初步感知送别诗。(1)今天，我们要学习一首流传至今仍广为传诵的唐朝名诗芙蓉楼送辛渐。指名读题。了解题目的意思和正确读法。(2)从题目看，我们知道这是一首送别诗，说到送别诗，你还知道有哪些？王维的送元二使安西、李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵、别董大、赠汪伦（3）看看这些诗的题目，你发现了什么？2读准字音，读好句尾字调。(1)今天我们就来学习这首送别诗。(2)这首诗连同题目、朝代、作者只有38个字，却构思新颖，含蓄隽永，请你好好儿读上几遍。(3)指名读诗歌，注意“王昌龄”“冰心”的正确读音。 (4)同学们，诗歌的朗诵，读好句尾词语是相当重要的。请你读读，特别注意把最后一个字的字调读到位 3了解要素，把握诗歌主要内容。(1)这首诗虽然短小，却把事件的几个要素都点了出来，你能找到吗？请你快速圈出来。(2)按顺序一起说：4教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。(1)好好读读一、二两句，说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(2)秋天的雨会带给人什么感觉？是啊，雨带给人惆怅、凄凉 板书：寒“楚山孤”，楚山会觉得孤独寂寞吗？这楚山之所以“孤独寂寞”，正是诗人心中的真实写照，觉得那楚山也带上了重重的心事。板书：孤(3)指导朗读：一场“寒雨”一片“楚山”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，同学们又该怎样读这两句呢?读出了这份离别时的惆怅；读出了诗人的哀伤；读出了诗人送别时的凄寒孤寂。5教学三、四两句，感受高洁的情怀。送别友人哀伤通过是人之常情，但请同学们看这两句。（出示后两句诗）（ 1）指名读。（2）理解“一片冰心在玉壶”的心志。（3）课件出示写作背景：（4）小练笔：诗人想向亲友表达什么?（5）感情吟读：让我们再一起来听一听诗人的心声，感受诗人玉洁冰清的节操。 6配乐阳关三叠，吟诵古诗。 7认真抄默千古名句：王昌龄是盛唐诗坛一著名诗人，全唐诗对昌龄诗的评价是“绪密而思清”，他的七绝诗尤为出色，甚至可与李白媲美，故被冠之以“七绝圣手”的名号。芙蓉楼送辛渐是王昌龄的七绝名作之一。 8 同学们，只要我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要我们学会珍惜，我们的离别将不再是悲伤。板书设计：平明 芙蓉楼 送辛渐寒雨 山孤 冰心 玉壶芙蓉楼送辛渐教学反思 芙蓉楼送辛渐是一首送别诗,本诗构思新颖,淡写朋友间的离情别绪,重写本身的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托出了送别时的孤寂心情,后两句自比冰壶,表达本身开阔的襟怀胸襟和坚强的性格。全诗即景生情,寓情于景。古诗字字凝练,句句隽永,必要指导学生在咀嚼、体会、感触领悟的基础上,放手让学生自主诵读,从群体上去感知诗的音乐美,把握古诗的韵律美,让学生自主诵读,发挥其主动性。在讲授中我注重学生的个性特搜寻取不同的诵读方式,或者听读、或者范读、或者领读、或者齐读。初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上读通全诗,做到停顿正确。如:在初读古诗时,让学生自读三遍,要求读准字音,句子读通。在此基础上读出诗的节奏和停顿,同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧,之后范读,指名读,师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地步入赏析古诗的角色。经由过程多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深传染,从而加深对诗文的感知。如许不仅激发了学生探究古诗的欲望,并且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。评课撷取张希财：应该加强朗读的指导，在朗读中