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怎样引导学生做好课前准备一、课前准备的意义广义的课前准备包括两个方面，一是物质准备，如课本，笔记本，钢笔及其他学习用具；二是精神准备，即课间充分休息，使大脑尽快中断对上节课知识内容的思考，并在课前分钟左右忘记课间一切琐事，尽快将注意力转移到本节课的学习内容上来，可以猜测老师可能提问的问题，也可以回忆上节课所学内容，这有助于及时进入听课状态。显然，两个方面中，精神准备是最重要的，也是经常被忽视的。“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，课前准备充分与否，将直接影响教学效果。在课堂分钟的时间里，学生的学习效率并不是均衡的，其高低主要取决于学生的注意力集中程度。对多数学生来说，课堂注意力最集中的时段在一节课的中间分钟左右，开头和结尾则相对分散，由于受课间各种客观因素的干扰，开头分钟左右，学生不能马上进入良好的听课状态，结尾分钟左右，往往教师课已讲完，学生练习，心情松弛下来，因而注意力有所分散。显然，要提高课堂效率，就应当想方设法抓好一节课的两头，而课前准备是抓好课前分钟的关键。课前准备做得好，可以使学生及时进入听课状态，并使前后知识连贯起来，否则，课前准备不充分，非常生硬的进入听课状态，甚至教师已开始讲课，学生思维还没回到课堂上来，将严重影响课堂效率，甚至造成知识脱节现象。一般说来，学生进考场前的物质准备和精神准备比平日上课要充分的多，如果每节课的课前准备都象考试前一样，课堂效率将得到极大的提高。学生在课前准备方面的不良表现有：课间不休息，而是做作业；课间活动过分剧烈，并将兴奋状态带入课堂；课桌乱七八糟，老师上讲台后才知道本节上什么课，甚至忘了带课本；思想上意识不到课前准备的重要性，不能积极主动地进入听课状态；若上节上的是体育课，则情况更糟。二、课前准备的方法首先，教师，学生要从思想上重视课前准备。许多教师在教学过程中并没有真正重视学习方法的教学，学生的主体地位突出不出来。对学生来说，应该认识到课堂的重要性，要在短短的分钟内掌握由人类几百年甚至上千年积累下来的某一部分知识，决非一件容易的事，从而引起对课前准备的重视。其次，教师带头做好课前准备，包括课前分钟到教室，整理讲桌，摆放教案，调试教学仪器，检查学生的课前准备情况等。教师认真做好课前准备，既可起到表率作用，又有充足的时间和精力督促学生做课前准备。用事实来说服教育学生，班级里那些学习拔尖的学生往往是课前准备最充分的学生，他们认真对待学习中的每一个环节，反之，课前准备一塌糊涂的同学不可能有好的学习质量，榜样的力量是穷的，事实比讲道理更有说服力。通过班主任，任课教师将课前准备要求贯彻到日常学习中去，并将课前准备工作纳入日常管理中来，以养成学生良好的习惯。第三，精简课桌，目前，课桌上往往堆满了各种书籍，占据了书写的空间，年级越高，此现象越明显。其中有许多书是根本无需长期摆放的。有的学生自小养成了不会收拾内务的习惯，在学
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