打造一支高素质的幼儿园教师队伍建设.doc

打造一支高素质的幼儿园教师队伍建设 幼儿园教师基本情况分析：1、教师基本情况。我园目前有园长2名，学历本科，专任教师19名，其中本科17名，大专正在进修本科的有2名，高级教师职称5名，一级教师职称9名，二级教师职称2名。我园教师的年龄结构比较合理，教师平均年龄30岁左右，教师的层次结构也比较理想，其中经验型老教师占70%左右、青年教师、新教师各占30%左右。其中有三位教师参加了市级骨干教师培训班，在幼儿园中，她们在教研上起着引领作用。我园还有三名26岁以下的青年教师，她们生机勃勃，努力学习新的知识，吸收新的观念，有积极进取的精神。2、教师的思想素养。教师整体的思想素养比较高，目前有党员10人，预备党员2人，共青团员1人，她们在工作中能以高度的责任心关爱孩子，得到家长的信任。许多老师多次收到家长的表扬信和感谢信。 3、教师的专业素养。骨干教师有较高的教学能力，形成了自己的教学风格。其他教师教育素养较好，具有钻研精神和创新意识。当今社会，是知识经济的时代。教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质，所以在幼儿园的管理中，应将幼教师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。一、全面构建师资队伍建设的目标体系 我认为，现代教师应当具备如下素质： 1、具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。时代的进步、社会的发展向教育提出了更高的要求，对教师队伍素质特别是师德提出了新的要求。教师不仅是先进科学文化知识的传播者，更是高尚道德的推崇者和实践者。任何时期人们都将师德作为评价教师的首要标准。随着社会经济飞速发展以及现代社会对教师的要求，更将师德提到了一个新的高度。具有良好师德的教师必须具有高度的社会责任心，必须能顺应社会发展需求，顺应改革开放的潮流。幼儿园拥有这样的教师，才能适应现代化建设的需要。因此，提高教师素质首先要提高师德素质，这是促进学校发展的重要保证。 所以我认为在幼儿园的管理过程中必须明确“以德立园”的理念，注重对教师的德育工作。因此我们利用多种形式开展学习活动。如：学习先进人物的事迹、学习自己身边的先进人物、学习有关的法规、开展师德演讲赛等，不断的帮助教师树立良好的职业道德、树立正确的人生观、价值观。“教人先正己”。教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中，它将对孩子产生潜移默化的影响。正如加里宁所说：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生”。从某种意义上说，推进素质教育，既是提高孩子素质的过程，也是提高教师素质的过程。2、具有现代教育思想和观念。现代教师，首先必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、幼儿观、人才观和教育质量观。面向全体幼儿，全面提高幼儿素质，促进幼儿生动活泼发展。其次，必须具有终身教育的思想和观念。幼儿园教育是终身教育的起点，是为继续学习作准备和打基础。因此，教师对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择，都应充分反应终身教育的思想。3、具有广博精深的文化专业知识和理论。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争必然会导致教育的竞争，而教育的竞争实际上是教师素质的竞争，教师素质的重要标志是学历，高学历是当今世界许多发达国家教师素质的共同特征。在业务能力上，要求教师从现在的“单一型”向“全能型”发展，像陶行知所倡导的那样做到“博专结合，博中求专”，成为德才兼备、一专多能的复合型教师，在教学水平上则要具有开拓创新能力。 4、具有较强的教育科研能力。教学过程实际上就是科学研究的过程。当前，幼儿园实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究、去解决。教师不仅要学会分析、钻研和思考，而且必需要会实验、会写教育研究论文。在新的教育形势下，教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变。 5、熟练地掌握和运用现代教育技术。当今的世界，计算机等现代技术运用于幼儿园教学已成为普遍现象且得到迅速发展。现代教师要强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，不断改进教学手段、方法。 二、努力形成师资队伍建设的健康运行机制 1、处理好以法治园与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制。依法治园与以人为本是幼儿园管理的两个方面，以法治园强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，园必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施园管理的依据与准绳。一个“法”治的幼儿园，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我们幼儿园坚持以法治园，形成了良好的园风、教风。为人师表，以德育人成为教师的良好风尚。以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到每位教师的个性特点和教师工作的特殊性。在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也更难开展好学校的各项开作。科学家指出，要想挖掘人的潜能，就要尽量排除对人的各种限制，让人在自由交往、互相关怀的环境中输入新的信息和创造性地开展工作。因此，幼儿园能否建立良好的人际关系，特别是领导与被领导、园长与教职工之间能否形成一种宽松和谐的人际关系，对人的潜能的释放影响极大。因此，我们采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。2、建立教师考核和表彰制度。在量化考核的基础上，建立科学有效的教师考核评价制度，完善教学督导制，从德、能、勤、绩等方面定期进行考核，使教师考核工作制度化、规范化和科学化，为教师的职称评定提供了有力的保障。我们幼儿园有一位老师是从其他幼儿园转过来的，她拥有幼教大专学历，但却没有教师职称，原因就在于她在以前的工作从来没有参加过考核，来我们幼儿园后，我们对她进行了考核，她通过自身努力考取了普通话证书、计算机证书，今年可以申报幼教一级职称。由于我们的考核工作做得规范细致，每年会得到局里的表扬。同时我们还设立先进工作者、优秀教学奖、优秀论文奖、优秀教案奖等奖项，对在教学、教研、科研以及教书育人等方面做出突出成绩的教师予以表彰。 三、重点落实师资队伍建设的几项保障措施1、建章立制，引导教师步步入格。没有规矩不成方圆。为了建设好教师队伍，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，我们结合幼儿园的实际情况，广泛征求教职工的意见，召开教代会，虚心听取和接受教师对幼儿园管理工作的意见与建议，制定了各类教职工的岗位职责和行为准则，规范了评估条件与内容，为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束同时，逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。2、实施“培训”工程，保证教师年年有进步 。（1）加强园本培训力度：园本培训是幼儿园教师学习、研讨、实践、成长的重要阵地。幼儿园在立足于本园发展，教师发展，幼儿成长的基础上，以园区区域合作为载体，加强了区域合作下的园本培训工作，以此来提高全园教师幼教专业理论水平，使之具备了幼教专业的研究能力及实际操作的实践能力。我们根据幼儿园指导纲要和市师训中心、区教研室等文件精神，结合我园的实际情况，确立了教师培训的六项内容，即：师德培训、教育专题培训、教学实践能力培训、教育科研能力培训、现代信息技术培训、提高学历的培训等六项培训内容。并要求每位教师在进园后必须参加这六项培训并获得相应的学分，幼儿园建立教师个人档案。这就为教师的成长与发展明确了发展方向。 （2）加强青年教师培训工作：幼儿园把青年教师的培训作为重中之重，充分利用园的人力、物力、财力，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，实现青年教师平稳过渡。为了帮助青年教师将观念的转变融入到实际工作中去，能在各自原有的基础上不断的发展，我园开展了一系列的自培活动。如：“教学研究日”即：每周三有一位教师展示自己的活动，其他教师观摩，然后由执教老师自评、其他教师互评，一起探讨活动中的不足。而且活动中要求上课、说课、评课相结合。活动要求人人参与，园领导还带头展示活动。所以，我们每年开展的公开活动要有四十多次。通过这一次次的实践，我园的老师在不断的成长着。在以局长为核心的教委领导的关心支持下，我们幼儿园自从去年加入市一级后，为青年教师的成长提供了更多的自我展示的机会，也使我们的青年教师和新教师更迅速的成长起来。（3）以主题教育为依托，提高教师的反思和建构能力。集体教学研讨是提升教师教学水平的有效途径。我们在集体教学研讨过程过程中，首先会确定一个中心研讨课题，然后通过理论学习、设计教学方案实践教学方案、修正教学方案等一教三研的形式，让老师发现自己的闪光点和别人的可供自己学习的优势，能为自己更明确地找到今后提高的方向，从而使我园各层次的教师迅速地成长起来。（4） 开展“教师专业化建设”系列活动，提高教师的专业能力。我们根据种类计划在全园范围内开展多种形式的教师专业业务能力评比。如教师讲故事比赛、幼儿生活能力照顾评比、看图讲述同课异构评比活动。通过各种评比活动，提高了教师的专业技巧和专业水平。（5） 通过“走出去，请进来”的方式，让教师参加多种形式的培训每学期我们会有计划地组织教师参加市、区教师培训中心组织的培训学习活动；还会选派一部分教师其它幼儿园观摩学习；参加教学观摩活动回来后向全体老师汇报学习心得，上观摩课，让其他老师也得到了一次学习的机会，从而以此来提高老师的教育水平和能力。3、开展教育科研，促进教师层层攀高。教育界有识之士认为：开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。针对我园教师原来教科研意识淡薄，幼儿园采取了“以点带面，分步推进”的办法，首先在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位骨干教师，组建起园教科组，业务园长亲自任组长，幼儿园通过设置机构，编制人员，建立制度，安排时间，保证了教科研活动的有效开展，教科组成员人人确立课题，坚持每周一次集中理论学习、开展教改实验，积累各种资料，学期末完成课题阶段性小结。经过一年的锻炼实践，教科组成员的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。 “星星之火，可以燎原”，广大教师在学科组人员的带动下，已萌发了科研意识，在自己的教学实践中能渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结经验。从幼儿园组建到现在不到两年的时间，教师已有多篇论文、案例在市、区级论文评比中获奖。其中一篇论文获市幼教论文评比一二等奖，在区里得奖的更多，还有多篇论文在省里的幼教刊物上发表。4、关心教师的工作和生活，逐年提高教师待遇。园领导要关心教师的工作和生活，要充分调动广大教师的积极性和创造性，要进一步优化教学、科研环境，帮助解决教师的实际困难。行政后勤部门要积极主动地为教学第一线服务，努力做到事业留人