物理人教版八年级下册《牛顿第一定律》教案

第一节 牛顿第一定律兴宁坭陂中学 钟德平一、 教材分析本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”和“惯性”三部分构成，重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，从而使学生初步认识力和运动的关系。它将为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等打下基础，并起到承前启后的作用。二、教学目标知识目标：1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象.能力目标：1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力.2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标：通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育.三、教学重点理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。四、教学难点1明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。2.伽利略理想实验的推理过程3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。五、教学方法采用实验探究法、转换法及控制变量法。六、教学资源课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车、粉笔盒等。七、教学过程第一课时(一) 引入新课【视频导入】播放航天英雄杨利伟在太空舱内吃压缩饼干视频，压缩饼干在太空中处于失重状态，放手后并不落向地面，运动和力之间存在怎样的关系呢? 学生思考，引入新课（二）正课教学【板书】第一节牛顿第一定律【播放视频】飞机着陆滑行等从这个例子可以看出物体要运动，需要对它施加力的作用。力是使物体运动的原因吗？【教师活动】播放课件，亚里士多德和伽利略的观点，亚里士多德认为运动需要力来维持，伽利略认为运动不需要力来维持，你同意谁的观点？【教师活动】研究物理问题最好的方法就是实验同学们的猜想是否正确大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验教师引导启发学生讨论探究阻力大小与哪些因素有关的实验中要用到什么研究方法。提示学生用控制变量法设计实验，需要哪些实验器材，你想从比较物体哪方面变化来显示阻力的影响？(同学们分组活动教师巡视并参与学生们的活动最后进行交流)【探究实验】1、提出问题: 阻力对物体运动有怎样的影响？2、猜想假设：阻力越大，物体运动的距离越近，速度减小的越快。3、制定计划与设计实验让一辆小车从同一高度处滑下，在三个不同的平面上滑动，一个是毛巾面，一个是棉布面，一个是木板面，观察三次滑动的距离和小车速度减小的快慢。4.进行实验与收集数据实验接触面阻力的大小小车运动的距离小车速度减小的快慢1毛巾2棉布3木板【播放视频】伽利略斜面实验通过对理想斜面实验的演示，说明物理研究中抓住主要因素，忽略次要因素的必要性，同时也展示了物理研究思想的美妙和逻辑的力量。由于现实生活中不可能有绝对光滑的斜面，所以这个实验是个“理想实验”。尽管现实生活中没有绝对光滑的平面。但可以创造比较光滑的平面去证明伽俐略的想法。【教师活动】引导学生讨论下列问题：1.对照你们的实验现象分析，你能得出什么结论？结论：平面越光滑，小车运动的距离越_，这说明小车受到的阻力越_，速度减小得越_。2.假设我们进行第四次实验，把木板换成阻力更小的玻璃板，小车的运动距离会_，小车速度减小的会_。3.假设我们进行第五次实验，摩擦面的阻力变为0，此时，小车的运动距离会_，速度_.推理：如果运动物体不受力，它将_上述实验证明_的观点是正确的.后来,_国物理学家_总结了前人的研究成果,概括出一条重要的物理规律:_这就是著名的牛顿第一定律.牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，概括出一条伟大的物理规律。板书：牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。或者：一切物体总保持匀速运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。从牛顿第一定律可以看出：(1)物体在不受力时，总保持匀速运动状态或静止状态。(2)物体有保持匀速直线运动状态的性质，叫做惯性。、(3)物体运动状态的改变需要外力。（三）小结本节课我们主要学习了以下几个问题：(1)历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究。(2)伽利略得到力和运动关系的研究方法。(3)牛顿第一定律的内容；八、布置作业课本19页1九、教学反思牛顿第一定律位于第八章牛顿运动定律的开始位置，暗示着它在牛顿运动定律中的位置基石。本节内容看似少简单，其实蕴藏着很深的思想。历史的足迹：分析从亚里士多德伽利略笛卡尔牛顿的观点，提出评价。本堂课的教学，我采用演示实验为主，学生思考、分析讨论的教学方法，让学生知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。在讲解牛顿第一定律的内容时，通过学生分析和讨论、教师指导的教学方法，学生大部分知道牛顿第一定律的内容。本节课的重点是给学生提供大量、丰富的感性认识，让学生从身边发现物理问题，很好的渗透了“从生活走向物理、从物理走向生活”的理念。在教学过程中，让学生结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系？学生回味着历史，体会着思想。学生的回答开启了物理思想，打破了课本的局限，但折射着，我对学生的课前辅导不够，特别是历史资料的给及，与学生的交流不足。理想实验的思想主线：学生用自己的理解，通过演示实验、图片演示和语言展示了理想实验。由于没能让学生动手是遗憾之一，更大的遗憾是没有和学生一起重新换思路，设计和经历实验。教学过程是一个不断完善和提高的过程，自己在教学的过程中也在不断的学习和进步。第二课时【导入新课】演示实验引起学习兴趣一、惯性阅读课本第18页“想想议议”，猜想下面的问题：1.在匀速直线行驶的车上抛出的篮球(或苹果)，落下时会落在，（“人的前方”、“人的后方”或人的手中）2. 用直尺敲击棋子中最下面的一个，会发现。【学生活动】1.学生利用自备的象棋棋子和钢尺完成课本P19动手动脑学物理题2。2.将钢笔帽竖放在纸条上，迅速抽动纸条。3.迅速拖动桌子上的水杯（内盛水）【学生活动】自学课本P18把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。板书：惯性【教师点拨】解释惯性：物体都有保持运动状态不变的性质，通俗地讲，就是物体有一种“习惯性”或者叫“惰性”，就是说，物体的这种惰性不愿意改变原来的运动状态，所以，只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。二、惯性的应用：【提出问题】提出问题：生活情境：公交车突然启动或急刹车时，你会怎样？【学生举例】生活中的惯性现象演示一些惯性现象生活情境：锤子头松了，我想让锤头紧紧的套在锤柄上，应该怎么办？三、防止惯性的危害高速路上因为惯性引起的安全事故安全带安全气囊四、课堂练习1.下列各场景中，属于需要防止惯性带来的危害的是（）A.汽车进站时，关闭油门节省汽油B.挥盆泼水C.投掷物体D.汽车司机佩带安全带E.跑道的终点处留有一块空地2.在平直的轨道