教学设计 (10).doc

第十一章功和机械能第1节 功华龙初中 陈廷斌教材分析1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。教学目标1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3.能应用公式WFs 进行简单的计算。教学重点和难点重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。难点：判断力是否对物体做功。学情分析学生知道力可以使物体由静止变运动，在物体上产生效果。教具和学具多媒体课件课时安排:1课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图引入课题1.让学生用功组词,指出其中功的含义。“功”主要有成效,效果,成功,贡献的意思,物理学中的功主要偏重其中的成效,但它有特殊的含义,本节课我们一起来研究力学的功.观看、思考。吸引学生兴趣，引出课题。进行新课（一）力学中的功1力学中的功2.功的两个必要因素判断某个力是否做功4三种不做功的情况（二）功的计算1.功的定义2.功的公式3.功的单位4.例题解析1.课件分析、总结：（1）分析：女孩用力向上搬石头,石头受到一个向上的力F的作用,但石头未动,力F没有成效.两人拉车前进,车受到一个向右的拉力F的作用,车向右运动了一段距离S,力F作用的成效是车向右运动了,物理学中就说拉车的力F做了功（2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。2.（1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.12，思考、讨论后回答：为什么说力对这两个物体做了功？这些做功的实例有什么共同特点？（2）总结力学中功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在这个力的方向上移动的距离。 (1)课件分析:(2)指导学生阅读课本第63页,想想议议图11、133.（1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.13，思考、讨论后回答：力为什么没有做功？（2）讨论在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，有力做功吗？（3）总结三种不做功的情况：物体受到力，但没有移动距离。 物体移动了距离，但没受力的作用。 移动的距离与力的方向垂直。4.（1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有关？（2）分析实例：重为G的物体提升1m高；重为2G的物体提升1m高；重为G的物体提升2m高。比较、中做功的多少。（3）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。5.指导学生阅读、交流课本第64页有关内容：（1）学生上台板演功的公式：WFs（2）分步回答问题：F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？力的国际单位是N，距离的国际单位是m，功的国际单位应该是什么？功的专门的国际单位又是什么？它与Nm是什么关系？（3）总结：功的单位：1J1Nm6.分析解答课本第64页例题：（1）分析：明确已知量与要求的量；规范解题步骤。（2）由两名学生分别板演。（3）追问：此题中物体受到几个力的作用？重力做了功没有？为什么？还有哪个力没有做功？聆听、思考、分析。阅读、思考、讨论、理解、回答。举例、分析。阅读、思考、讨论、理解、回答。思考、讨论、回答。阅读、交流、理解、总结。阅读、回答、总结。分析、解答。分析理解归纳机械功的含义。理解功的两个必要因素。联系实际。进一步理解功的含义。学习力学中功的大小。学习利用功的公式解决问题。课堂小结师生总结本节主要内容总结。梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。布置作业1.课堂作业：（1）课本第64页，第1、2题；（2）补充练习。2.课下作业：（1）课本第64页，3、4题；（2）补充练习。完成作业。巩固、拓展所学知识。板书设计第十一章 第1节功（一）功1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。2.功的两个必要因素： 作用在物体上的力； 物体在这个力的方向上移动的距离。3. 三种不做功的情况：物体受