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“传导学”课堂教学模式教学设计前锋小学科目数学 一年级上册时间2016.11课题9加几设计者李泳君研学导航学习内容分析我们在教学9加几时介绍两种最基本的方法点数（数又有从头点数、接着大数点数、接着小数点数三种方法）和凑十法（拆小数凑大数和拆大数凑小数）学情分析学生已经掌握了10以内数的分与合、10加几等计算方法。设计理念与教学策略通过学生在现实生活中熟悉的运动会的场景图引入，让学生在其中发现问题、提出问题并解决问题。突出算法多样化。在主题图的左下角，解决94等于几的时候，我们呈现了从头点数、接着大数点数及凑十法三种计算方法。引导学生选取最优方法。学习目标1理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确计算9加几的题目。培养学生初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。2通过观察探讨、动手操作等多种活动，使学生经历运用“凑十法”计算9加几的过程并且能够正确计算。3在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。学习重点与难点重点:理解算理，掌握算法，正确计算。难点:理解算理，正确计算9加几的题目。课时1课时学习方法观察法、讨论法、动手操作法教学资源多媒体、小棒、教具研学过程教学环节具体操作发散（一）复习闯关1、分与合练习2、10+几练习3、9+1练习集中（二）探究新知1创设情境，提出问题。（1）引导观察：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？（2）交流汇报：有比赛跳绳的、跑步的，有啦啦队表演，还有为运动员准备饮料的同学2解决“现在有多少盒饮料”的问题。（1）提问：你能找到哪些数学信息?提出一个数学问题。要求一共有多少盒饮料怎样列式？（2）独立思考：9加4得多少？你是怎样想的？想一想，说一说。（3）汇报交流解决问题的方法。（4）学生可能出现的方法有以下几种：点数出结果：1，2，3，4，13，13，现在有1盒饮料。板书：数接数法：盒子里有9盒饮料，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。凑十法：箱子里里的9盒饮料再添上1盒就是10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒。比较方法，优选凑十法。演示凑十法，理解凑十法。说说怎样用凑十法计算9+4？第一步做了什么？（把1盒放进箱子里，给9凑十）“1”从哪来？（把4分成1和3）拿出了1盒给9凑十，再用十加剩下的3。（6）只看算式能说说怎样计算吗？教师板书并引导： 9 + 4 = 13 1 3 10像这样计算的方法，叫做凑十法。凑十法：看到9，想到1， 9和1，凑成10。10加几就是十几。深入摆一摆，算一算。（教科书P89做一做第题。）左边摆9根小棒，右边摆5根小棒，用凑十法计算一共有几根小棒？ 9 + 5 = 14 1 4 104小结。观察刚才计算的这几道题有什么一样的地方？（都是9加几） 师：我们计算的都是9加几得十几的进位加法题。巩固5找规律。92 94 9+6 98 9+3 95 97 99仔细观察这些题
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