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文档简介

教学设计全等三角形判定（一）禄劝县秀屏中学 刘志高教学目标知识与技能：1 .掌握SSS判定的内容，并用SSS证明两个三角形全等。2.能灵活利用SSS的证明方法解决相关问题 过程与方法1经历探索三角形全等的判定过程中，体验用操作，归纳得出数学结论的过程。2培养学生的动手能力及发现、归纳 、 总结问题的能力。3 边画边实验由自己猜想、归纳、发现“边边边”定理。情感、态度和价值观1 引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习的兴趣。2以观察思考、动手画图、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生协作精神。【教学用具】：多媒体电脑 圆规 直尺 剪刀 【教学重难点】1. 理解并熟练掌握“边边边”判定，运用判定进行简单证明，2. 在图形中，找出证明两个三角形全等的条件。【教学过程】教学方法：学生自主学习及师生讲练相结合u 教学设计教师活动设计意图学生活动【知识回顾】1、 什么叫全等三角形？能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形2、 全等三角形有什么性质？ABC DEF AB=DE BC=EF CA=FD A= D B=E C= F【情景问题】 小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办?【出示课题】12.2 三角形全等的判定(一)在ABC和 DEF中，AB=DE BC=EF CA=FD A= D B=E C= F上述六个条件中，满足哪些条件能让ABC DEF？【探究活动】作业布置：让学生回顾全等三角形的定义及性质，为进一步学习新知做好铺垫。通过情境创设，引起学生学习的兴趣并积极开动脑筋。引起学生注意，明确本节课的主要内容。提出问题，引导学生分组探究，学生动手操作，通过实践经验获得直接经验。探究结论：只给一个条件不能保证三角形全等。探究结论：满足两个条件也不能保证三角形全等。让学生总结归纳探索的规律，得出三角形全等的判定“边边边”或“SSS”引导学生用数学语言表述“边边边“的判定方法。必须按三个步骤书写证明过程。引导学生运用“边边边”判定证明三角形全等。通过练习，让学生明白当所给条件不够证明三角形全等是，必须先做好准备条件，从而归纳出证明三角形全等的一般步骤。总结归纳证明的步骤，规范几何证明的书写格式。总结课堂，强调重点。回顾思考，弄清全等三角形的定义和性质。大胆猜测， 积极探究。 培养学生从现象中看到问题本质的能力进行具体操作，小组合作交流，寻求规律，获得新知。进行具体操作，小组合作交流，寻求规律，获得新知。分组探究二通过实践验证，三角形全等的判定之一是“边边边”通过完成导学案，熟练掌握证明三角形全等的三个步骤。运用新知解决问提。逐步深入，引导学生运用全等证明角的等量关系。使学生再次经历探究的
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