小班科探区：好玩的豆子.doc

时间就是金钱，效率就是生命！小班科探区：好玩的豆子太仓市实验幼教中心 实验幼儿园 陆蝶观察时间：2013年1月16日观察幼儿：朵朵 幼儿年龄：4岁观察地点：实验幼儿园辣椒班观察要点：1. 投放的材料是否符合小班幼儿的年龄特征，是否满足幼儿的兴趣爱好？2. 幼儿能否按种子的颜色、形状进行分类？3. 游戏是否提供幼儿自主选择、主动学习的机会？4. 游戏是否具有层次性，符合幼儿的个体差异？活动背景：基于一次教研活动中小班区域游戏有效开展与实施幼儿行为描述：第一阶段游戏一开始，我让幼儿先尝试接触各种不同的种子，幼儿观察种子的外形、颜色。再和幼儿开展了分豆子的游戏。孩子们很有耐心的将一篮混杂的豆子按照种类进行分类。朵朵很认真的在分着自己盒子里的小豆子，还不时的提醒旁边的小朋友：“这颗黑色的小豆子应该放在这个小篮子里。”顺手就把旁边小朋友手里的黑色豆子拿了过来，放到了黑色豆子的盒子里面。这个游戏持续了两天。第二阶段为孩子设计制作了一个情景图，如图所示。孩子们根据图片上大小不同的洞洞进行种子匹配，摆放。朵朵正在给小蝴蝶身上的配上各种不同的种子，她先拿起了一颗红豆，左摆右摆，想放在小草上，又发现洞洞太大了，于是找到了小蝴蝶的翅膀。朵朵是一位能力比较强的幼儿，还能根据豆子的颜色进行排列。如红豆和绿豆的大小差不多，她能用一隔一的顺序有规律的进行排列。活动持续了一周时间。第三阶段接着，还向幼儿收集了一些口香糖的瓶子，在收集好的口香糖瓶子里面装了一些不同种类的豆子，并在口子上贴上了种子名字的标签，让幼儿进行听声音猜测种子的类型。我还制作了一块种子牌子，在上面贴上了不同种子的照片和名字，让幼儿在猜测之后进行匹配和验证。由于是小班的幼儿，我为了降低游戏的难度，在标签制作上也下了一番功夫。我在打印标签的时候选择了不同颜色的纸张，在幼儿在游戏中更简便的进行匹配。孩子们能根据指示牌子上的提示，即看一看、听一听、摸一摸、猜一猜小瓶子里面和小袋子里面装的是什么样子的种子。活动也持续了一周时间。朵朵一手拿起了装有黄豆的黄色小瓶子，一手指着展示板，在上面来回滑动，好像是在匹配。终于她找到了展板上的装有黄豆的小袋子，用手摸了摸，又用力的摇了摇小瓶子，听到哒哒哒的声音，然后又满足的放下了黄色的小瓶子，接着拿起边上的小瓶子，重复以前的行为。等到她觉得自己玩好了，就随手将小瓶子放在桌子上，高兴的离开了。第四阶段最后一个延伸活动，我将这些种子全部进行发芽种植活动。让幼儿进行照料，了解种子发芽的整个过程。并用照片进行记录。这个活动我将延伸到下学期继续开展。幼儿行为分析：从最初的接触种子，观察种子的外形、颜色到最后看到种子发芽开花结果，孩子们跟随了种子的生长过程一路走来。孩子的科学小知识也得到了提升。起初的探索阶段，孩子们对各种各样颜色不一的种子充满了好奇感，到后来发现种子还能用来制作成美丽的美术作品。孩子的经验在不断的提升和进步。教师提供的材料都是围绕种子开展的，并且为幼儿设计了一系列丰富的情景游戏，满足了小班幼儿的年龄特征。朵朵是我们班各方面能力都较强的小姑娘，自尊心也比较强，她不但要求自己较好的完成任务，也能帮助同组能力较弱的幼儿完成游戏，就像她夺过同伴手里黑色的小豆子，帮助她放到黑色的小盒子里面一样。游戏按照四个层次开展，具有一定的递进性，符合幼儿的能力发展。相对于个别能力交差的幼儿，可以参与分豆豆游戏多一些。像朵朵这种能力较强的幼儿则可以多尝试听辨豆子的种类。她能看着展板上提出的要求，进行听、辨别，通过自己的探索，感受游戏的乐趣。只是在游戏结束后，朵朵不能及时将游戏整理好，影响了下一位幼儿的操作，缺乏主动整理材料的意识。然而这些游戏都是开放性的投放在幼儿随手拿到的地方，在平时的课余饭后都可以自行拿取操作，满足了幼儿的需要。教育策略与建议：首先在活动前，除了老师自己收集豆子之外，还可以和幼儿、家长一起收集各种各样的种子。如黄豆、红豆、绿豆、黑豆、豌豆、玉米等等。其次，由于是豆子，所以每次整理的时候需要幼儿很大的耐心。这点可以在平时的区域游戏、角色游戏谈话活动中渗透关于玩具、