小学思品课中培养学生的“自主创新性”.doc

小学思品课中培养学生的“自主创新性”小学思想品德课课程标准中“主动学习”、“勇于创新”是小学思品课的教学内容之一。在其教学原则中指出：“教学中要注重启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学习的求知欲望，调动学生的主动性和积极性，引导学生自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德判断能力。”其教学方法也指出：“应有利于激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，避免单纯背诵教学内容。”由此可见：小学思品课的教学原则和方法都要求在思品课教学中鼓励学生积极主动地参与。小学思品课作为一门基础学科、又是一门极富情感，极具个性、极易激发想象和创造思维的学科、它在培养学生的自主性、创造性方面有独特的作用。如果思品课上多培养学生一点自主性和创造性，学生走向社会就会多一些自主能力和创新能力，国家就会多一些自主创新人才。在尊重民族的风俗习惯中，我是这样培养学生的自主创新能力的。一指导与自主相结合，培养学生的自主质疑能力“学会存疑。小疑则小进，大疑则大进。”教学中，教师引导学生主动参与课堂教学，指导学生学会思考，敢于质疑，从而确定适合自己实际的具体学习目标，进而要使学生学会自己建构学习目标，以培养学生的自主意识，质疑能力。对小学生而言，学习目标的确定需要教师有意识的加以指导，这一教学任务的完成需要长期的努力，是一个循序渐进的过程，大体上可以分成定向和定标两个阶段定向即是为学习确定一个基本的方向，这是比较容易的，只需要从课题的标题中就可以了解大概如不隐瞒错误，一看课题就知道了学习的方向是要做到不隐瞒自己的过失，也不替他人隐瞒错误。而定标却相对较困难，因为具体要学习什么，通过学习达到什么程度，每步学习目标之间的相互联系只有在学习过程和学习结束后才能把握。作为教师，首先要做的是指导学生确定学习方向，然后还要指导学生确定教学目标。如在课上引入新课时，我先让学生将课前收集的有关少数民族节庆方面的图片和文字资料介绍给其他同学听。让学生从画面或故事当中初步感受到少数民族的风俗。接着，用一段话过渡揭示课题，然后问：“围绕这个问题，你们想学习哪些内容?”这样引导学习根据自己的需要制定自己的学习目标。充分体现了学习的自主性，教师对学习提出的学习目标稍加整理和归纳后说：“怎样尊重民族的风俗习惯？我们看看毛主席是怎样给我们作出光辉榜样的。”这样就把教学目标指向到与课文内容的学习有关的学习目标当中去，帮助学习明确了学习的基本方向和目标。二诱导与主动探究相结合，培养学生的探索能力。在教学中，教师不仅要结合教学目标，教学任务，教学内容，进行具体学习方法的指导，同时，也要注重一般性学习策略的指导，更要在教给方法的同时，充分发挥其主观能动性，让他们独立探究。在探究中，一方面教师要将提示的方法和相应的诱导使学生得到深化，并体现其效用；另一方而，学生在探究中可以创造出更多更有效的方法，从而提高学生的创新能力。把学生的主动探究与老师的诱导有机地结合起来，能使每个学生都有所收获和发展。在学习为了祖国的尊严以往的教学是教师逐步引导得出结论，在这节课的教学中，我先把结论抛给学生，让他们自己去探究粱帆是怎样维护祖国尊严的，学生通过对粱帆言行表现的探究以及小组合作学习时对她为什么要这样做的探究，引导学生自己得出结论：尊重国旗就是维护祖国尊严的表现，也就是爱祖国的表现，为了深化道德观点让学生深入了解为什么要维护祖国尊严，我先让学生谈认识，在了解他们已有的知识结构的的基础上，我通过让学生听徐悲鸿的故事，诱导学生探究认识到祖国尊严一个人尊严的关系，从而深化了道德观点.三整合优化，培养学生综合运用知识的能力。整合优化即是指导学生将问题，知识和方法综合起来，将知识与其应用的条件和背景结合起来，能够评价自己和他人思维方式和解决问题方法的优劣，并进行合理的选择，并将学习的过程和问题解决的成效以合适的方式表达出来。发展学生的自主创新能力必须将活动教学与认识教学结合起来。要发展学生的自主创新能力必须首先使学生突破思想束缚与思维定势，教给学生较多的思考方法使学学掌握解决问题的多利武器，以独立地解决问题。鼓励学生多角度、多途径、多方面去探索，合理评价自己的解决策略最优化地解决问题。在这节思品课上，巩固道德观点维护祖国尊严的例子有很多，在学生知识了解有限的情况下过去的教学是教师补充大量的事例以拓展观点。而这节课我采用了送资料给学生，让他们自己去查找，这就教给了学生思考解决问题的一个方法查资料。学生得到的知道是自己主动获取的而不是老师灌输给他们的。老师只不过教给他们解决问题的途径和方法。这样做，充分发挥了学生的自主性与创造性，体现了主体教育的思想。四诱思择法，培养学生多种选择方法的能力。诱思择法就是诱导学生积极思考，选择适合确定目标的方法。在思品课上即是辨析导行的教学环节。以为了祖国的尊严为例，在学生明确了为什么要维护祖国尊严以及怎样维护祖国尊严后。为了让学生用所学的道德观点指导自己的道德行为，我把课后的议一议安排在诱思择法这个环节中，也就是让学生根据道德观点选择正确的道德行为，我还是采取了小组合作学习的方式，充分发挥学生学习的自主性以及思维的创造性。教师应特别注意的是在导行方法的选择上，鼓励允许学生有多种方法，以培养其创新性。五自主评价，培养学生自我评价能力。自主评价就是自己对自己学习的评价，目的在于促进学生的进步和发展，使学生看到自己的成绩，以激发上进心。这种评价比他人评价更能引起自我负责意识，更有利于培养学生的自主性和创造性。在上为了祖国的尊严一课，在课结束前我让学生谈自己这节课的收获，实则是对本节课道德知识的归纳与总结。这种归纳与总结不论是道德认识上的，还是道德情感与行为上的，均为成功的情感体验，因而势必激发自主创新的动力。自主创新性课堂教学模式就是自主创新的教学思想，自主创新的特点在课堂教学中的行为表现，