（陈玉珍）苏教版二年级下册《数据的收集和整理（一）》教学反思.doc

苏教版二年级下册数据的收集和整理（一）教学反思三亚市第九小学 陈玉珍本节课的教学是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生第一次接触简单的统计活动。通过这部分内容的教学可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累效据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。在新授这一环节，通过让学生观察主题图校园的一角“童心园”，说说图中有哪些人？分别在做什么？再说一说“还想知道些什么”进而提出不同的问题。由于学生在长期的数学学习中积淀了一些知识经验，他们很快就找到了图中有老师和学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏，根据这些数学信息学生能提出一些数学问题：如学生比老师多多少人？参加每种活动的分别有多少人等。要解决这些问题，可以把图中的人物分类整理。由解决问题的需要产生分类整理，学生体会到学习分类整理的必要性，激发了学生的学习热情。并充分调动学生已有的分一分的知识经验，把图中的所有人按不同的分类标准进行分类，接着小组讨论用喜欢的方法表示分类的结果，在整理方法时，让学生按一定顺序，一边做记号一边记录的方法，做一个记号记录一个，这样不会重复也不会漏掉。接着让学生说说通过分类整理，知道了什么?并回答前面提出的问题，在这一环节中学生经历了看图提出数学问题，分类寻找数据，根据数据解决数学问题，感受到了数据在解决问题时有很大的作用。接着引导学生比较整理得到的不同结果，说一说都是对同一批人物进行分类整理，为什么分类的结果却各不相同？使学生认识到，对同一事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也可能不同。最后，引导学生回顾分类整理的过程，说说自己的收获和体会，帮助学生及时整理参与学习过程中获得的认识与体验，培养学生的反思意识。巩固练习的第1题，积木搭成的“建筑物”，要求学生分别按颜色和形状整理图中的物体，并用自己的方法表示出来。,有利于学生进一步掌握按不同标准分类整理数据的方法,体会分类标准不同，得到的结果也不同，感受分类标准对分类结果的确定作用，同时也有利于学生进一步强化对常见几何体形状的感知。第2题，呈现了一组邮票，要求学生先想一想“可以怎样分类”再按不同的标准分一分”。经历这样的过程，可以帮助学生更好地理解确定分类标准的方法，感受按不同标准分类的过程，并在这一过程中积累一些整理数据的经验。第3题，让学生观看超市柜台物品的摆放图，家里物品的摆放图等，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。让学生感受到了数学来源于生活，又服务于生活。课后作业:按不同的标准把自己书包里的书本分一分。这一活动的分类标准更开放，结果也更多元且研究对象就是学生自己最熟悉的学习用品，更容易激起学生参与活动的热情。通过练习可以帮助学生进一步掌握按不同标准分类的过程和方法，积累更丰富的统计活动经验培养数据分析意识激发对统计活动的兴趣。总之，整节课的教学从现实的情境出发，让学生经历分类整理数据，用自己的方式表示数据的过程，学会按不同的标准对数据进行分类整理，感受分类标准与分类结果之间的联系，渗透分类思想，培养了学生的数据意识，达到了教学目标。不足