《物质的转化》（第6课时）（浙教科学九上）.docx

浙江教育出版社 九年级（上册） 畅言教育物质的转化（第6课时）教学设计 教材分析本课题是浙教版科学九年级上册第二章化学部分物质转化与材料利用的第5节第6课，本节内容是物质的鉴别， 教学目标教材的目的旨在提供多样化及适切的教学和学习策略；鼓励学生深入探究，批判地和创新地思考；启发学生高层次思维；在适当的情况下，能让学生通过实际生活体验，利用真实的社会资源，进行全方位学习，培养终身学习的精神。【知识与能力】1、 进一步了解酸、碱、盐和氧化物的化学性质及相互间的关系；2、 能根据物质的特征反应进行物质的鉴别；3、进一步体验科学家通过实验研究物质性质的方法。【过程与方法】1、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理2、用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。【情感态度与价值观】1、通过本课的教学，初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”“变化变现出性质”“性质决定用途”等辩证唯物主义观点。2、激发学习化学的兴趣，培养对化学知识的好奇心，发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，建立化学可以使人类生活更美好的信心。材料的发展和利用对人类文明。 教学重难点【教学重点】1、 利用物质转化的规律寻找物质制取的途径；2、 利用所学知识学会对物质的鉴别、甚至鉴定。【教学难点】1、 利用物质转化的规律寻找物质制取的途径；2、利用所学知识学会对物质的鉴别、甚至鉴定。 课前准备 投影仪、PPT 教学过程【复习】一、物质的鉴别 鉴别是事先已经知道了物质的名称，通常是几种物质放在一起，名字都知道，但是没有一一对应， 要求通过一定的方法，加以区分(贴上标签)。 二、鉴别的步骤1.取样编号; 2.一般先考虑物质的物理性质(如颜色、溶解性)， 再考虑运用化学性质来区分; 3.正确使用试剂(操作简单，现象明显);4.叙述要求:操作现象结论。 【设计意图】物质的转化这一课从学生生活中的变化入手，由教师引导学生在活动中学化学，在动手动脑中学化学，从而提高他们的学习热情。为了激发学生兴趣，首先设问质疑、呈示目标，引出教学任务，将学生的注意力都吸引到学习任务中来。通过从学生熟悉的事物入手，使学生对此产生困惑，并对学习产生积极的兴趣和动机，激发学生的思考。【新课】鉴别的原则 选用鉴别方法时先简单后复杂，先考虑物理方法再考虑化学方法，能用物理方法鉴别的尽量不用化学方法，能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。 1.物理方法:根据物质不同的颜色、气味、状态、溶解性、溶解时不同的热量变化等物理性质进行判断; 2.化学方法:加入某种物质发生化学反应，产生属于该物质的特殊的、独有的特征现象，得出正确 的结论。常见的不同现象有:产生气体、产生沉淀、颜色改变、吸放热、固体溶解等。 化学方法的基本思路:分别取出少量待检物质 (一般为溶液)，加入少量试剂充分反应，观察反 应现象，根据现象分析、判断，得出结论。简写 为“取样操作现象结论”。 物质鉴别时的一些注意事项 1.先取样，后操作;先现象，后结论。2.不能向待检物质中直接加入试剂，而应取少量试样进行检验。如被检物质是固体，而检验又需要 以溶液进行时，应先取少量样品用蒸馏水溶解配 成溶液后，再进行检验。 3.检验物质时，先描述实验现象，根据现象得出结 论，不能把要检验的物质当作已知物来叙述实验现象。 4.对几种待检物质进行并列实验时，每进行一次实验，都要另取新溶液，避免已加试剂的干扰。 【教师讲解】1、只用一种试剂的鉴别 （1）用水鉴别:被鉴别的物质在水中溶解性差异较大或溶于水后溶液呈现不同颜色或溶于水后溶液温度发生明显变化，可考虑用水来鉴别。（2）用酸碱指示剂鉴别:被鉴别的物质溶液的酸碱性不同，可考虑选用石蕊试液、酚酞试液来鉴别。 （3）用酸、碱、盐鉴别:被鉴别的物质溶液的阴离子中有 CO3 2- 、SO4 2- ，阳离子中有 Ag+ 、 Ba2+ 等时，可考虑选用盐酸、稀硫酸或 BaCl2、CaCl2 溶液来鉴别；被鉴别的物质溶液的阴离子中有 SO4 2-，阳离子中有 Ca2+ 、Mg2+、Cu2+ 、Fe3+ 等时，可考虑选用 Ba(O H)2 、NaOH 溶液来鉴别。 （4）用燃烧的木条鉴别:被鉴别的物质是气体，根据其是否可燃或是否支持燃烧，可考虑用燃烧的木条来鉴别。 2、不用另加试剂鉴别特征现象法鉴别:根据被鉴别物质的物理性质上找突破口看色、闻味，用识别出的物质鉴别 余下的几种物质。 特征离子关系图如下: 3、任选多种试剂鉴别任选试剂鉴别物质时，所选用的试剂及鉴别方法可以有多种，但选择的试剂要符合题目的要求， 同时选用的方法要简单。 4、多种试剂分步鉴别通常待测物都是无色溶液或白色固体；无色溶液一般用酸碱指示剂分成酸性中性、碱性几组;白 色固体一般可加水，根据溶解性分组，每一组中根 据物质的特性再次选择合适的试剂。 【习题】1、现有失去标签的两瓶无色溶液，分别是稀 硫酸和石灰水。 (1)鉴别它们所用的不同类别的试剂是 (2)选用其中一种试剂对这两瓶无色溶液进行鉴别 2、现有 A、B、C、D 四瓶无色溶液，已知它们是盐酸、稀硫酸、碳酸钠和澄清石灰水，为了确定它们各是哪一种，做如下两个实验:1取 A、B、C、D 溶液各少许，两两混合，可观察到下列现象:A 跟 C：产生白色沉淀；B 跟 C、C 跟 D：都产生气体。取 B、D 溶液样品少许，分别加入氯化钡溶液，B 中无明显现象，D 中产生白色沉淀。根据上述实验现象推断，写出 A、B、C、D 四种物质的化学式。3、有 A、B、C、D 四种无色溶液，分别是盐酸、氢 氧化钠溶液、氯化钠溶液、酚酞试液中的一种.进 行如下实验，则可将它们鉴别出来。（1）分别取四种溶液两两混合，只有 C 和 D 混合时有明显现象。（2）取 C 和 D 的混合溶液，滴加 A 至过量时，有明显变化。 （3）取（2）所得的加有过量 A 的混合溶液，滴加 C 至过量，整个过程中均无明显现象。根据上述现象，写出 A、D 溶液中溶质的化学式小结1、掌握基本现象是寻找解题突破口的关键2、当用一种试剂鉴别几种物质的时候，一般用到紫色石蕊，稀盐酸、碳酸钠、氢氧化钡、水等3、当不用任何试剂时，先尝试用物理方法，看颜色、闻气味等，再用两两混合的方法【设计意图】然后通过这节课涉及到的物质鉴别的方法，引导学生互动交流、探讨分析，由同学们自己通过观察现象得出结论。学生