小学数学人教2011课标版一年级一年级下册找规律.doc

找 规 律 授课：王琪玲 教学内容：人教版一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题教学目标：1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件教学过程：一、利用小故事，感知规律1孩子们，昨天动物王国的小精灵给老师讲了一个小故事，看谁听得最认真。（1）从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在个小和尚讲故事，讲的什么故事呢，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在个小和尚讲故事，讲的什么故事呢，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在个小和尚讲故事，讲的什么故事呢哎呀，王老师忘了后面该怎么讲了，谁能帮帮我？孩子们真棒。2小朋友们真厉害，你们是怎么知道后面是这样讲的呢？对，像这样按照一定的顺序，不断重复排列的现象就是一种规律。（板书：“规律”）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习找规律。（板书课题：找规律）二、引导探究，认识规律1师：动物王国的国王要举办一个联欢会，小动物们把会场布置的可美丽了，孩子们，你们想不想去看看呢？2课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。（1）课件逐步出示彩旗图，观察图中的彩旗有规律吗，有什么规律？首先来研究彩旗图中的规律。a 猜一猜这面旗会是什么颜色？都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？b如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。（2）课件出示彩花图和灯笼图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？（学生思考、交流。）该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？（2）课件出示小朋友图。观察图中的小朋友的排列顺序，找一找小朋友的排列有什么规律。（学生讨论、交流）师：以男生为起点，小朋友的排列规律是以一个男生、一个女生为一组，重复排列；以女生为起点，小朋友的排列规律是以一个女生、一个男生为一组，重复排列。总结：起点不同，规律也不相同。三、智力闯关，应用规律同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼以及小朋友排列的规律，动物王国的国王看到了你们这么棒，想邀请你们去参加它的联欢会，可是国王想考验一下你们，设置了三道关卡，只要你们通过了这三道关卡，就可以去参加它的联欢会了，你们有没有信心接受挑战？（一）动物王国的机关可真多呀！小熊需要我们过了它设置的第一关才允许我们过去，有信心吗？课件出示第一关，猜一猜。（二）小朋友们真聪明，下面来看看第二道关卡是什么？课件出示第二关，说一说。（三）看看小老鼠给我们带来了什么难题？课件出示第三关，涂一涂。（四）动物王国里可真美啊！小朋友们真棒，顺利通过了三关，你能说说通过过关发现找规律的不同方法。小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。四、联系生活，寻找规律1规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。课件出示：衣服、蛋糕、斑马、建筑物、斑马线，一年四季。2欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？找找藏在我们身边的规律。五、实践操作，创造规律1.同学们真聪明，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小发明家去创造规律。2.按自己喜欢的规律涂色。3.展示作品，集体评价，表扬小小设计师。六、课后小结学了这节课，你有什么收获？下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起创造一组规律（可以包括声音、动作等）。教学反思“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。我的教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是：1、情境导入2、认识规律3、应用规律4、寻找规律5、创造规律。在第一个教学环节“情境导入”设计时，我首先通过“老和尚与小和尚”的故事导入，充分调动小朋友的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后直接揭题：像这样不断重复出现的现象就叫做“规律”，今天咱们的任务就是一块儿来找规律。第二个教学环节，我设计的是“认识规律”。这一环节，我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，之后的巩固练习我采用的是“自主学习”的方式让孩子独立完成。接着，我在“应用规律“这一环节设计了“摆一摆、涂一涂、画一画”的教学情境。其中，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律。“摆一摆”创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生三人合作，自由设计“规律”，培养创新意识。并通过欣赏他人作品、比较辨析规律，学生进一步明了怎样摆才是有规律的排列、谁摆的规律更有创意。然后，在“寻找规律“环节我设计了“欣赏生活中规律的美”。最后，我安排的“创造规律”是为了培养学生的创新意识以及爱动脑筋思考的能力。因为一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，我下载了找规律主题图和例题，再添加上一些时下孩子们比较兴趣的小故事以及游戏制成了课件，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。通过反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。本节课,我通过让学生看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、找一找、做一做等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。特别是让学生小组合作摆一摆、涂一涂这两环节中，我给学生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，开放了学生思维，学生设计出了与众不同、有创意的规律