小学数学2011版本小学四年级小学数学四年下册《加法交换律》.doc

100以内不进位加法教案教学目标：1、直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。2、掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。3、培养正确竖式计算方法，培养创新能力教学重点：掌握不进位加法的笔算方法难点：掌握最优的计算方法。教学准备：课件，小棒，计数器，题卡教学过程：一、 创设情境，生成问题：1、 示课件：怎样安排哪两个班级合乘2、 学生交流不同的合乘方法3、 验证这些方法好不好：你准备怎样来验证二、探索交流，解决问题：（一）、教学例11、请学生独立思考验证 36+302、小组讨论3、学生交流验证方法（1）口算（计算器） （2）摆小棒4、竖式的引出通过师提问：可是我们做题时不能总带着小棒和计数器，那该怎么办？引发学生进一步的对于计算方法的思考。如果有学生能说出用竖式计算的方法，可以借此引出竖式的教学，如果没有学生说出来的话，由教师直接引出：这节课我们就来学习一种以后会经常用到的方法，竖式。5、教写竖式师：想想我们刚刚摆小棒和拨计数器的过程，你认为30十位上的一应该写在哪个数的下面？个位上的0又应该写在哪？你为什么这么认为？结果应该是多少？你是怎么算的？师：你会用竖式计算了吗？你能说说竖式书写的时候应该注意什么？引出板书：相同数位要对齐。三、巩固应用，内化提高1、男女生之间进行比赛（用竖式计算）男：43+52= 女：65+12=两名学生上黑板写竖式，并说一说自己的计算过程。2、动画演示，帮小壁虎找尾巴让学生体验学习数学的乐趣3、找回丢失的数字宝宝，将竖式补充完整4、联系生活解决实际问题，我们班有24名女同学31名男同学，我们班一共有多少名学生？四、回顾整理，反思提升师：这节课我们学习了两位数加两位数加法的计算方法，谁来说说这种题目怎么算？竖式书写时应该注意哪些？1、数位对齐 2、从个位加起在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。再指名反馈。同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？5的乘法口诀教案教学内容：教材51页例1和“做一做”。教学目标：1.知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。突破方法：通过学生自主观察突破重点。难点：根据观察红旗，写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。突破方法：通过学生自主观察，教师引导突破难点。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：15面小国旗（自主制作）。一、情景导入：师：同学们你们喜欢西游记嘛？生：喜欢师：好，老师也非常喜欢西游记。上课之前老师给同学们讲个小故事。我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，结果把妖怪打的落花流水。师：（提问）老师的故事讲完了，问题来了。孙悟空拔了五根毛，每根毛变出五只猴子，那一共变出几只猴子呢？生：25只.20只.师：好有的同学说25只，有的同学说20只。那到底是多少只？老师先留一个悬念。只要你把今天的本领学好了，老师相信你们一定会解决的这个问题。我们一起加油！来学习今天的5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）二、新授1.出示道具（红旗），让同学们数一数红旗上有几颗星星。师：（提问）老师这里有一面我们中华人民共和国的国旗。（出示其一）同学们请睁大你们的小眼睛，数一数红旗上有几颗五角星。生：5颗。师：5颗。也就是几个五?生：一个五。师：一个五？那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示？生：.师：看来同学们被老师的问题难道了。那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）15=5或51=5。这里你1表示的是一面国旗，5表示的是五颗星星，也就是说一面国旗上有5颗星星。2.同上，出示两面国旗，贴在黑板上。师：（提问）那老师这回贴两面国旗。同学们数一数一共有几颗五角星？生：10颗。师：那我们用加法算式如何表示？生；5+5=10师：回答的非常正确。那我们把5+5=10，怎么列出乘法算式呢？生：52=10或25=10（教师板书）3.出示三面小国旗，同样数一数有几颗星星。师：现在老师啊，贴上三面国旗。现在，五角星一共有几颗？生：15颗。师：没错，我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。现在，难度加大了。我们直接列出乘法算式？怎么列呢？生：35=15或53=15（教师板书）师：同学们，回答的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星星。实施奖励制度，一提高同学们学习的激情。直接把四面国旗贴出，同样数一数一共有多少颗星星。师：我们刚才知道了，三面国旗的时候用乘法算式如何表示。那四面国旗的时候，怎样列出乘法算式？谁能又快又准的把乘法算式说出来？（点名）生甲：45=20或54=20（教师板书）师：回答非常干脆，继续努力！奖励一颗小星星。5.与4面国旗的处理方法相同。师：现在老师最后贴出5面国旗。请同学们自习地观察有几颗五角星？怎样列出乘法算式？（点名）乙生：55=25（教师板书）师：真不错，回答的非常正确。不过下次要自信一点。6.师生互动，寻找规律。师：现在我们把5的乘法算式列出来了。请同学们仔细地观察，从这五组算式可以找出什么特点或规律？生1：算式中有因数1、2、3、4、5。师：那它们相差几？生1：1师：对极了！发现的很准确。奖励一颗小星星。（教师板书+1）。这位同学的意思是1+1=2、2+1=3.以此类推。还有哪位同学发生其它的？生2：我发现了算式中都有5。师：你真棒！也奖励你一颗小星星。我们这五组算式都有一个共同因数5。还有没有其它的？生3：我发现它们的得数都相差5。师：请在说一遍。生3：我发现它们的得数都相差5。师：你的眼睛真犀利。不过下次声音要响亮。也奖励你一颗小星星。她发现了，乘法算式的积都相差5。（教师板书+5）根据我们同学发现的规律可以看出，这五组乘法算式中都有一个共同因数5，且它们有另一个因数1、2、3、4、5，还有它们的积都相差五。我们可以把这里的因数1、2、3、4、5可以看成一面国旗、两面国旗、三面国旗、四面国旗、五面国旗。共同因数5，可以看成每面小红旗上的五颗星星。它们的积，表示的是一面国旗的时候是5颗星星，两面国旗的时候是10颗（以此类推）7.推导口诀。师：我们看这两组算式，51=5，15=5。为了以后的计算方便，我们就把两个算式推导出一句口诀。也就是一五得五。这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。如果写成或说成五一得五，那就是错的。（教师板书：五一得五X）师：那谁能根据25=10或52=10，编出一句口诀？生：二五一十。师：咦？大家注意到了没有？得字没有了，是不是？那谁能告诉老师“一五得五”中的“得”字是什么意思？什么代表什么符号？生甲：“得”字代表乘号.生乙：它是自己跑来的？生丁：它是本来就有的师：有人说你是代表乘号，有什么说它是跑来的，还有人它本来就有的。同学们的想法很可爱，也很奇特。现在，竖起你们的小耳朵，听老师讲是什么意思。这个得字，它的意思是“得出”。它代表的是“=”。还有，在乘法口诀中，积是单数的有得字，双数的没有得字。大家明白了么？生：明白了。师：那接下来同学们，请根据35=15、45=20、55=25编乘法口诀。老是要请一位同学上黑板，其它同学做在数学教科书的51页的黄色方框里。（教师走到同学身边，检验结果。上黑板的同学全部作对。省略）师：老师在检查同学们的答案的时候，发现了很多问题。第一个问题：有的同学，在写乘法算式的时候写的不是汉字，而是数字。（教师板书：二五10 X）。这个是错的。大家谨记，在书写乘法算式的时候一定要写成汉字，不要写成数字。第二个问题：有的同学在写“三五十五”的时候，写成了“三五一十五”。（教师板书：三五一十五X）这个也是错误的。同学们一定要记住，“三五十五”。而不要写成“一十五”。第三个问题：有的同学在写“五五二十五”的时候，会把“十”字落掉。（教师板书：五五二五）这个也是错的，我们一定要把乘法口诀的记得严紧一些。（为了加强同学们乘法口诀的书写，吩咐同学们在自己的练习本上写两遍。）8.再次回到导入的部分，解决悬念。师：同学们，我们将5的乘法口诀学完了。现在，再回到故事中的问题。孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。他连续拔了5跟，每根都变出了5只猴子。他一共变出几只猴子？生：25只。师：好。那老师的问题就要加大难度了。孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。这个时候用乘法算式如何表示？乘法口诀又是什么？生：15=5一五得五。师：那拔两根毫毛的时候呢？生：25=10二五一十师：三根。生：35=15三五十五师：四根。生：45=20四五二十。师：五根。生：55=25五五二十。师：真棒！看来同学们把今天课程掌握的不错。奖励每组小星星。你们要继续努力。三、练习1.以开火车的形式，老师说前半部分，同学们回答后半部分。师：好，现在是同学们为自己小组争光的时候了。现在，从第一小组开火车。老师说前半部分，同学们回答后半部分。经过开火车测试，同学们对5的乘法口诀掌握的比较准确。有部分同学掌握的不是很好。四、结尾：师：今天，我们学习了什么？生：5的乘法口诀。师：那老师把黑板上的口诀擦掉，同学们现在集体背给老师听。生：一五得五，二五一十，三五十五，十五二十，五五二十五。师：很好。看来同学们今天是认真的学习了今天的内容。希望同学们以后继续的努力！下课！加法交换律”教学设计牙四小 闫会敏加法交换律”教学设计教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律。2、能运用加法交换律解答实际问题，培养学生的说理、推理能力。3、引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。教学重点：使学生理解并掌握加法交换律。教学难点：会用个性化的符号或字母表示加法交换律。教学准备：情境图教学过程： 一、复习导入：口算45+37 36+48 12+76 450+15 22+77 56+53师：你知道56+53=109这个算式中各部分的名称吗今天我们就来共同探讨加法运算中的一规律性的知识二、探索新知1、出示情境图，激发求知欲。（1） 请同学们仔细观察主题图，从图中你知道了哪些数学信息？（根据学生回答出示线段图。）（2） 根据这两个条件你能提出什么问题？（3） 能列式解决这个问题么？（4）学生独立算（5）指名汇报，板书40+56=96（6） 还有其他做法么？板书56+40=96（7） 可以用什么符号连起来？ 观察这两个算式你发现了什么？ （8） 生活中还有这样的例子吗？试着举一举。师板书算式。（9） 讨论：现在请同学们观察这几组算式，有什么相同点？有什么不同点？你发现了什么？从这些例子中可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。能给这条规律命个名么？板书：加法交换律（10）用你喜欢的方式表示加法交换律 （11）a、b在这里可以表示哪些数？三练习巩固 1、下面我们来根据加法交换律做个口令的游戏。要求：师说：5+6，生对：6+52、运用加法交换律填上合适的数。300+600=( )+( )27+19=19+( )（ ）+65=( )+35a+( )=10+( )( )+( )=( )+( )3、下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画“ ”并说明理由。（1）276+124=180+220 （ ）（2）甲数+乙数=乙数+甲数 （ ）（3）550+240=240+550 （ ）（4）a+20=400+a （ ）（5）+=+（）（6）458=845 （ ）（7）48+b=b+48 （ ）（8）45+760=760+54 （