开展“三成”教育 塑造德育特色.doc

开展“三成”教育 塑造德育特色高中阶段是青春期发展的一个重要阶段，由于客观环境的变化、自我松懈与现实压力的冲突、独立意识与自理能力的落差等多方面原因，许多社会现象也都相对集中地体现在这一时期。这一时期上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面互有一些交叉。高中阶段个体心理发展有不平衡性、动荡性、自主性、闭锁性等特性。因此，有些心理学家把这个时期又称为危险期、风暴压力期或狂飙期等。针对高中生心理的发展特点以及我校生源的现实情况，我校提出了特色教育德育理念成人、成才、成功。经过长期的探索和实践，已经形成了有三中特色的德育教育手段。一、 紧扣德育主题，确立工作目标我校围绕特色教育德育理念成人、成才、成功，确立了德育工作目标：1、 法制教育目标通过高中三年的德育教育，使学生懂得人的自由应是在一定条件或环境的约束下的自由，社会、学校要维持正常的秩序就要有法律、规章制度，学生就应该知法、懂法、守法，遵守规章制度是学生必须做到的。在此基础上，努力做到“成人”。2、 道德教育目标通过高中三年的德育教育，使学生达到：在家庭、父母面前是个好子女-孝敬父母，有情有义，自我管理；在学校、老师面前是个好学生-行为规范，勤奋学习，多才多艺；在社会、公众面前是个好公民-注重公德，保护环境，热爱国家；3、 人生教育目标通过高中三年的德育教育，使学生学会学习、学会交流、学会合作、学会适应，学会生存。能够认识自我，目标实际，有信心，有耐心，有恒心的面对一切，从而实现自我价值，逐步走向成功。二、 开展“阳光工程”，注重关爱激励。学生健康快乐成长，是学校和家长的共同心愿，如何使学生能实现健康快乐的成长，是学校和家长共同关心的课题。学校在进行学生成长教育的过程中，从净化成长环境、注重关爱激励、倡导体验感受入手，让学生在高中三年的学习、生活中，感悟到做人的道理，在学校能一天天地明理懂事，一天天的进步，懂得尊重人，关心人，懂得如何报答父母的养育之恩，感谢老师的培育之恩，懂得如何奉献于社会。当然，学生的成长与家长、老师密不可分，我校结合实际特提出六条常规要求：1、不准体罚学生。2、净化教师语言。3、抓住契机家访。4、倡导五心教育。5、贯彻五严要求。6、提升教育理念。同时根据我校实际情况，建立特殊群体档案。学校将对特困生、学困生、孤儿、单亲子女、离异子女、服刑人员子女、流动生等特殊群体在思想、成绩、品行、心理、健康等方面建立档案，实施跟踪帮扶。三、 提供展示平台，享受成功喜悦。我校一直对学生进行“成长行动”、“人生规划”，目的是让学生学会自我认识、自我定位，自我发展。要发现学生的闪光点，针对不同层次的学生，不同特长的学生，给予学生展示各自特长的成功喜悦，让学生乐于学习，喜欢上学，真正做到分层次、多元化评价学生。 成长行动给学生搭建展示自我的平台，人生规划是为了让学生成功，这种教育则属创新能力教育，侧重于解决什么是成功以及怎样才能成功的问题，我们通过理论修养、实践训练、方法训练和典型人物学习等多种方式，促使每一个三中学生创新务实，特别是具备创新素质以应对各种机遇和挑战，实现自己人生价值。学校组织的各项活动，为学生创造展示个性特长的机会。在各类活动中学生积极主动地参与，尽情地展示自己的特长，充分展现了三中学生的智慧和才艺，使学生的个性特长得以张扬，同时学生也体验到成功的喜悦。 学校还积极组织学生参加校外的各项活动，以展示学生的个性风采。高三（27）班王盼盼同学参加全国读书演讲比赛荣获全国第一名，为我校、我市征得荣誉，另外，在评选“三好生”、“优秀学生干部”等传统项目基础上，学校还开展 “每月之星”的评选活动，根据本月份活动评出：守纪之星、文明之星、道德之星等多项目的校园领军人物，对学生进行多元化的评价，让更多的学生在校园生活中分享到成功的快乐。成功教育不仅增强了学生个人的自信心，也展示了中学生朝气蓬勃，积极向上的进取精神，增强学生的协作精神和凝聚力，学生的组织纪律观念、集体荣誉感等观念大大增强。 四、 狠抓班任队伍建设，确保德育目标实现班主任是德育工作的主体，抓好班主任队伍建设是搞好学校德育工作的关键。我校十分重视班主任队伍建设，把业务工作好，管理能力强的教师调整充实到班主任队伍中来，通过师徒结队帮教、定期召开班务工作经验交流、组织学习魏书生班主任兵法等经验材料、选派教师外出参观交流培训等形式提高班主任管理水平。与此同时，建立完善各项德育工作制度和考核评价机制，强化德育工作考核。先后修改、完善了政教处工作职责、班主任职责、学生综合素质评价规定、综合实践活动课指导手册、班级量化考核方案、班主任量化考核办法等一系列工作制度和考核办法，对原“三好学生、优秀班干部”评选办法赋予了新的理念，以“守法好公民”、“遵纪好学生”、“品行标兵”取代思想好、学习好、身体好的“三好”标准，实行三级评定制，采用民主评议、个人认可、班主任鉴定，充分肯定学生努力和进步过程。良好的考核评价机制调动了班主任队伍积极性，促进了教风、学风和校风的根本好转，师生相处融洽，建立了平等、和谐、新型的师生关系。五、 指导家庭教育，争取社会支持。 首先提高家长的素质，通过家长会、家长委员会、家访、校长公开电话等形式与学生家长建立经常性联系。普及家庭教育知识，运用典型案例，帮助家长树立正确的教育思想和人才观、成才观，掌握科学的教育方法，营造良好的家庭教育氛围。其次，邀请家长参与学校管理，认真听取家长对学校管理和教育教学工作的意见和建议，这也是教育民主的具体体现。我们相信，通过高中三年学习，大多数学生在我校实施的“三成”教育下都能增强自信心