八年级语文下册第课送东阳马生序苏教版ppt课件.ppt

悬梁刺股 战国苏秦的学习故事 也叫 头悬梁 锥刺股 凿壁偷光 西汉匡衡的学习故事 韦编三绝 孔子晚年读 易 的故事 画荻教子 欧阳修的学习故事 你知道吗 古人在艰苦条件下勤奋学习 以苦为乐的事例 常言道 自古雄才多磨难 从来纨绔 w nk 少伟男 孟子也说 夫天将降大任于斯人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 这些都说明了苦难并非全是坏事 只要我们善于化苦难为动力 则苦难就会成为成功的垫脚石 今天我们来复习宋濂的 送东阳马生序 送东阳马生序 宋濂 作者简介 宋濂 1310 1381 字景濂 号潜溪 谥文宪 浙江浦江人 明初著名散文家 他生活在元末明初 少时家贫 勤奋好学 宋濂生平著作甚丰 有 宋学士文集 曾主修 元史 为明代 开国文臣之首 与刘基 高启并称为明初诗文三大家 宋濂还是一位书法家 一种文体 书序 赠序 相当于前言后记 一般是介绍作家的生平 或成书过程与宗旨 为阅读和评价作品提供一定的参考资料 或给以必要的引导 始于唐朝 文人之间以言相赠 表达离别时的某种思想感情 往往因人立论 阐明某些观点 相当于议论性散文的一种写法 序 本文是一篇赠序 其中的 序 并非 序言 而是 赠言 的意思 题解 本文写于洪武十一年 1378 这一年 辞官归里的宋濂又从家乡到应天府 今江苏省南京市 当时是国都 朝见朱元璋 他的同乡晚辈马君则来拜见他 他便写了这篇 赠序 送给东阳马生 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况 以激励对方努力学习为目的 难句解析 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 俟其欣悦 则又请焉 全句译作 有时遇到先达训斥 自己的 脸色 就 更加恭敬 礼节 就 更加周到不敢 随便地 回一句话 等到先达高兴了 就又去请教 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 全句译作 因为 我的 心中有足以快乐的 读书 事 我 不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人 重点字词巩固 一 古今异义 臭 古 今 气味难闻的气味 再 古 今 两次一次又一次 或或遇其叱咄古义 今义 卒卒获有所闻古义 今义 假以是人多以书假余古义 今义 有时 或者 最终 士兵 借 虚假 古今词义 走走送之古义 今义 跑 行走 汤媵人持汤沃灌古义 今义 热水 食物煮熟后的汁 菜汤 趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义 今义 快步走 趋势 通假字 四支僵劲不能动 支 通 肢 肢体 同舍生皆被绮绣 被 通 披 穿着 词性活用 手自笔录 手 动手 名词用作动词 笔 用笔 名词作状语 腰白玉之环 腰 挂在腰间 名词用作动词 虚词 以衾拥覆 以是人多以书假余 无从致书以观 以中有足乐者 以 介词 用 介词 因 介词 把 连词 来 连词 因为 录毕 走送之 无鲜肥滋味之享 益慕圣贤之道 当余之从师也 之 代词 书 助词 的 助词 用在主谓之间 取消句子独立性 不译 助词 的 句式解析 弗 f 之怠 否定句 代词 之 作宾语 宾语前置 之 代笔录的事 弗怠之 就是 不懈怠抄书这件事 每假借于藏书之家 于 向 和后面的部分作状语 状语后置 先达德隆望尊 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 余立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 俟其欣悦 则又请焉 补充下列语段中省略的成分 先达 余 余 余 余 根据要求默写 1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是 2最能表现作者抄书之苦的句子是 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 4对太学生中的其他人 烨然若神人 作者却 略无慕艳意 的原因是 余幼时即嗜学 天大寒 砚冰坚 手指不可曲伸 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 1 写得书之难 2 叙求师之艰 3 写求学之苦 作者循循善诱 诚恳真挚 把自己的学习经历和学习态度 介绍给马生 用来勉励他勤奋学习 成为德才兼备的人才 结构全解 讨论探究 1 作者在求学过程中遇到了哪些困难 他是如何克服的 可引用原文的词语或者句子回答 困难 无书 无师 家贫 生活艰苦 2 作者为什么能克服种种困难 而 卒获有所闻 依靠精神的力量 以中有足乐者 5 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么 勉励马生勤奋学习 成为德才兼备的人才 4 作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节 3 作者成年求学时对老师是什么态度 态度 毕恭毕敬 不敢出言 善学勤学 师 辞色严厉 甚至叱咄 生 色愈恭 礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生 衣饰华美 饮食鲜肥 作者 緼袍敝衣 日仅再食 对比 对比 对比的写作手法 作者通过对比 想说明什么道理 思考 通过对比 作者说明了学习条件的好坏 对学习效果没有决定性的影响 成功的重要因素是求学者的态度 要 勤且艰 要勤奋 要舍得吃苦 要有恒心 6 本文作者勉励马生勤奋学习 并不讲大道理 却直接以自身经历相告 这样写有什么好处 以自身经历相告 现身说法 晓之以理 动之以情 态度恳切 易于接受 今诸生学于太学 县官日有廪稍之供 父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患矣 坐大厦之下而诵 诗 书 无奔立之劳矣 有司业 博士为之师 未有问而不告 求而不得者也 凡所宜有之书皆集于此 不必 学生 官府 米粮 供给 夏天的衣服 送来 忧患 宽大的 书房里 诵读 辛苦 作他们的老师 请教却 告诉 回答的情况 凡是 应该 集中在这里 有之书 名词性词组 补充 若余之手录 假诸人而后见也 其业有不精 德有不成者 非天质之卑 则心不若余之专耳 岂他人之过哉 那样 向人借 然后 诸 之于 而后 然后 才能学习 那些学习 精通 道德 养成的人 天资 非 则 不是 就是 低下 就是 专心罢了 难道是别人的过失吗 之 取独 译文 现在这些学生在大学里学习 政府天天供给膳食 父母年年送来冬服夏装 这就 没有挨冻挨饿的忧虑啦 坐在高大宽敞的房屋之下读着 诗 书 这就 没有东奔西走的劳累啦 有司业 博士做他们的老师 没有问而不告诉 求知而得不到的啦 一切应有的书都集中在这里 这就 不必象我那样亲手抄写 向别人借来然后才能看到啦 要是 他们学业 还 不精通 德行 还 有不具备的 那就 不是 他的 智力低下 而是 他的 思想不象我那样专注罢了 难道是别人的过失吗 东阳马生君则在太学已二年 流辈甚称其贤 余朝 于 京师 生以乡人子谒余 撰长书以为贽 辞甚畅达 与之论辩 学习 同辈的人 很 才德 到京城朝见皇帝 用同乡晚辈 的身分 拜见我 他 写 一封 长信 作为 表示 敬意的礼物 通畅明白 讨论辨析 言和而色夷 自谓少时用心于学甚劳 见其亲也 余故道为学之难以告之 语言平和 态度和悦 用心于学 于学用心 用功 探望他的父母 特意说说 求学的艰难 来 告诉他 译文 马生君在大学学习已经两年了 同辈的人称赞他贤能 去官之后进京朝见皇帝 他以同乡晚辈的身份拜见我 写了一篇长信做见面礼 言辞很流畅通达 同论的文相比 语言委婉 神色和悦 自称小时候学习用功 刻苦 是可以称得上爱好学习的人 他将要回家乡探视他的双亲 我特意告诉了他求学的艰难 余则缊袍敝衣处其间 日再食 无鲜肥滋味之享 无奔走之劳 无从致书以观 不敢稍违约 完成下面表格 父母岁有裘葛之遗 县官日有廪稍之供 凡所宜有之书皆集于此 未有问而不告 求而不得者 中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下