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文档简介

小数的性质学习内容：课本38页例1，例2及做一做，练习十。课标要求：结合具体情境，理解小数的意义，能比较小数的大小。学习目标：1初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，体验问题解决的过程以及数学在实际生活中的重要作用。学习重难点：重点：理解并掌握小数的性质。难点：能应用小数的性质解决实际问题学习过程：一、创设情境，引出问题1.出示图片（在商店里，商品的标价），提出问题：（1）这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ （2） 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？二、探究小数的性质（一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小1.提出问题：（1）利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。 （2）比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。2.小组合作交流，教师巡视，学生代表汇报结果。 3.课件出示1分米、10厘米、100毫米的直尺图提出问题：1. 通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？ 2. 观察三个小数，你有什么发现？ 3. 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？4.学生代表演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。教师板书1分米=10厘米=100毫米（二）比较0.3和0.30的大小问题：1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30，并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。 3.根据学生回答归纳演示： 0.3和0.30的大小相等 4.重合法比较再次验证。（课件演示）3、 联系生活，巩固性质（一）解决生活中的问题小静身高1.02m小明身高1.20m小鹏身高1.2m1. 下面有三个小朋友。问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。问题：它们运送货物的质量一样吗？课堂总结：1.提问：小数的性质有什么作用呢? 2.强调：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简课堂检测：把相等的数连起来。板书设计： 小数的性质2.5元 = 2.50元3元=3.0元= 3.00元末尾 去掉“0”末尾 添上“0”小数 0.
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