浅谈教具在农村物理实验教学的作用.doc

浅谈自制教具在农村物理实验教学的作用论文作者：吴显军工作单位：坝寨中学联系电话讯地址：贵州省黎平县坝寨中学 2012年4月浅谈自制教具在农村物理实验教学的作用贵州省黎平县坝寨中学 吴显军物理学是一门以实验为基础的科学，物理学实验是物理教学的一个重要部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容，方法和手段也是培养学生创新能力的有效途径。在经济欠发达的农村地区，存在着实验器材短缺和教育思想观念的相对滞后，常常将做实验改为讲解实验，这样长期下去物理学知识大厦失去了根基，物理学文化传播就会失真进而违背物理教学的规律。而农村所用的实验器材存在以下两个方面的弊端：一方面实验仪器不可能一应俱全，特别是我们的农村学校实验仪器尚不能很好地满足教学需要；另一方面经常使用成套仪器进行教学会使学生失去新鲜感，同时也使我们教师对已经熟悉的一成不变的教学器材感到乏味，同时在所配备的实验器材中，为保证仪器的有效使用年限，学生是不能随意乱碰乱动的，一旦损坏是要受罚的。从而影响了学生学习物理的兴趣，为了能解决这两方面的问题，我认为积极开展教具制作；教师除了充分利用现有仪器，应结合教学内容，学生学习的需要自制教具，同时还应该提倡、鼓励、组织学生自制教具，引导他们动脑筋想办法利用生活、生产中的一些简单材料、废旧、废弃的物品，制作物理课中需要的教具。自制教具，不仅是解决实验器材短缺，教育经费不足等等的权宜之计，而且有更大的教育价值。如何充分发挥自制教具的作用，结合自己的教学经验，我认为教具制作的作用主要体现在以下几方面：1、自制教具能激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。对初学物理的初中农村学生来说，好奇心强，求知欲高。老师只要激发起他们学习物理的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中去，物理课堂也就会变得开放、活跃起来，教学效果自然会倍增。通过使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生物理现象，探索物理规律，他们产生强烈的探求欲望和学习兴趣。比如，在学习“液体压强”时，我组织学生用矿泉水瓶自制一个可以研究液体压强与深度关系的仪器；在学习“光的折射、反射”时，为了让学生感受到光的多彩、神奇世界，我组织学生用三面一样大小的镜子、玻璃球、胶带、彩色纸自制万花筒；用一块纸板、两面镜子等简单物品自制了潜望镜，让学生观察到不同层面的景色。教具的自制也比较简单，做起实验来效果很明显，学生觉得很好玩很好用，这样可以激发学生的学习兴趣。2、自制教具能增强演示效果在演示证明大气压存在的实验时：我用一个杯子、一张纸、若干水，将杯子装满水盖上纸片，然后用力按住纸片将杯子倒立，这时纸片会连杯子一起不掉下来。又如，演示声波可以传递能量的实验时，我用橡皮胶、剪好底的矿泉水瓶，将橡皮胶缠绕在矿泉水瓶底，打开瓶盖对准蜡烛火苗，用手弹开橡皮胶，看到火苗立即熄灭。由于所用的材料极为简单，又来自学生身边，学生深信不疑又极想弄清其中原因，教师趁机分析引导，使学生真正明确地认识到了大气压的存在和声波可以传递能量，收到了良好的教学效果。3、对办学条件较差的农村中学，开发研究自制教具有着重要意义，这不仅可以改善实验教学的条件，而且对师生的实验动手能力，创新意识等科技素质的提高有很好的促进作用。学生都有好奇心，这是产生创新的内在动力。自制的教具有些比较简易，例如用身边的物品制作的简易测力计、杠杆、电学实验用开关和灯座等，通常都是就地取材，易制易修，且可达到人手一个，因而在教学中使用时就不怕弄坏，在课堂与课下都可放心让学生去观察、触摸，甚至拆卸、重装。这样，既培养了学生的观察、动手能力，又训练了其实验能力。4、自制教具能启迪思维如引导学生制作“双控开关”，制作“不倒翁”，制作“指南针”，制作“照相机模型”等等使学生开阔了思维；同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决问题：如何使装置更恰当、合理、美观、明显等等，培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力等都是十分重要的。5、自制教具能培养师生的创新精神和素质教育开展自制教具的核心是创新，自制教具的发展也是创新； 在学校中，发动师生设计实验，自行组装制作实验装置。如：在做“气体压强与流速的关系”的实验，如果按教材进行简单操作的话，因操作简单，现象不明显，农村学生很容易认为物理实验也不过如此而已，很快他们就会忘记。但如果我们稍做加工，用一根胶管把漏斗和电吹风机连接，把电吹风机调到最低档让它吹冷风，看到乒乓球在漏斗（口朝下）里跳动又不会掉下来。开展这些探究性的实验，可以培养学生实事求是的科学态度，一丝不苟的工作作风，不怕困难与挫折的意志。总之，自制教具天地广阔，大有可为，它与学生的学习、生