化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应（第1课时）

教学设计：课题2 酸和碱的中和反应 第1 课时 中和反应安徽省合肥市第46中学海恒分校 王 宏（一）教学目标 知识与技能目标1、通过实验探究初步领会中和反应的概念。 2、了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。 2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。情感态度与价值观目标1、进一步增强学习化学的兴趣。2、培养学生实事求是的科学精神。3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。（二）教学的重、难点 1、教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。2、教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。 难点的依据：中和反应的探究过程和原理的理解较抽象；学生需要借助示意图显示微观过程。（三）教学媒体：电脑平台实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、烧杯等实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、紫色石蕊溶液、镁条、石灰石（四）教学过程教师活动学生活动教学意图一、新课导入创景设疑操作：课件视频播放电影普罗米修斯中飞船舱内金属受到强酸腐蚀片段。思考如何解决飞船出现的危机。回忆学过的酸和碱的知识。创设情境是探究式教学的基本要求，通过学生感兴趣的电影片段激发学生主动探究的欲望。二、合作探究（一）中和反应1、氢氧化钠溶液与稀盐酸反应实验探究：指导学生完成氢氧化钠溶液与稀盐酸反应，注意对学生实验操作技能进行指导。组内合作完成氢氧化钠溶液与稀盐酸反应，并与本组同学一起观察现象，记录并分析原因。通过实验探究，提高学生的科学素养。思考：（1）观察到什么现象？（2）据此现象能否判断氢氧化钠溶液与稀盐酸发生了化学反应？为什么？正确回答问题，同时产生疑问：氢氧化钠溶液与稀盐酸究竟有没有发生化学反应？使学生产生认知冲突，产生解决问题的欲望。突破平时平时实验现象总明现的惯例，使学生形成悬念，为下面的探究做好准备。提出问题：如何证明两种物质确实发生了反应？请同学们根据已有的知识经验猜想。讨论、交流、自主设计实验方案。培养学生发现问题、解决问题的科学素养。实验探究：各小组根据设计方案进行实验，教师巡回指导。进行实验，观察并分析，得出结论。使学生通过亲自操作、观察、交流总结，主动参与知识的获取过程。提出问题：如何选择证明氢氧化钠溶液与稀盐酸能刚好反应的最佳方案？讨论、交流、自主设计实验方案。培养学生发现问题、解决问题的科学素养。引导评价：在小组代表汇报实验方案的基础上，引导学生评价最佳方案。展开讨论，相互设计、评价，对比、修改方案。学习对不同实验方案的分析和评价方法。实验探究：各小组实验方案并进行对比分析。进行实验，观察并分析，得出结论。主动参与知识的获取过程，学会比较、分析能力。提出问题：为什么氢氧化钠溶液与稀盐酸发生化学反应后溶液的酸碱性发生了变化？播放：氢氧化钠溶液与稀盐酸反应的微观过程。明确盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质是盐酸中的H+和氢氧化钠中的OH-相互“中和”生成了水，反应的结果是盐酸或氢氧化钠消失。尝试写出反应方程式。从微观上把盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质，建立宏观与微观结合的思维方式。2、中和反应的实质根据盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质，其他的酸和碱之间也能发生类似的反应吗？这些反应有什么特点？归纳总结：盐、中和反应进行氢氧化钠与稀硫酸、氢氧化钙与稀盐酸的类似反应书写。帮助学生形成本节课的核心知识概念-中和反应的实质。（二）中和反应的实际运用。联系生活、生产，介绍中和反应在实际中运用。学生思考。把新知识与生产、生活实际结合，让学生了解化学联系生活的重要性。课堂反馈练习PPT展示。学生思考、讨论。培养学生利用所学的化学知识解决问题的能力。三、课堂小结回顾与反思：在本节课的学习中有哪些收获？交流自己在知识、能力、方法等方面的收获。将知识和能力内