小学数学人教2011课标版三年级四边形教学设计 (7).doc

小学三年级数学（上册）第七单元“四边形”教学设计一、教学内容四边形的认识教材第79页例1二、教材分析丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。三、学情分析本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。四、教学目标1经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。2在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。五、教学重难点重点：感知四边形的特征，给四边形分类。难点：培养观察比较和概括抽象的能力。六、教学准备课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。七、教学流程 八、情境导入1课件出示情境图。师：同学们，老师这里有一副非常漂亮的画面，我们一起来看看吧！(课件出示游乐场画面)师：好看吧？想不想去玩一下？要听话的孩子才能去哦，要善于开动脑筋，积极回答问题的孩子才能去哦，我们先仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。3根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。4揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。(板书课题)九、探索新知1感知四边形特征。课件出示教材第79页例1主题图。师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。展示学习成果，学生之间进行评价。小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形？其他的图形不是四边形？2探究四边形特征。出示选好的四边形。(1)看一看。师：观察他们有什么共同点？学生以小组为单位进行讨论，得出结论：四边形有4个角，有四条直的边。(2)摸一摸。师：请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。归纳：有四条直的边，有四个角，这就是四边形的特点。(板书)3寻找生活中的四边形。师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形？生：教室的门、窗户、地砖、黑板4动手画一画。画出几个不同的四边形。针对同学画出的四边形进行评价。5动手做一做。师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你们想不想自己动手也来做一做四边形呢？在做之前，请看清楚下面的要求。课件展示要求：(1)请选好小棒，做出的每个四边形要形状不同。(2)小组合作完成，看哪一小组在规定的时间内做的四边形又快又多。师：(示范)老师为每个组准备了两种长度不同的小棒，红色的更长，蓝色的更短，颜色相同的小棒长度是相同的，现在请小组长拿出学具袋中的小棒，开始动手吧。学生动手操作，师巡视。(活动中播放音乐)师：时间到，放下手中的小棒。请小组长汇报个数，