县城关片区习作教学评比活动小结.doc

县城关片区习作教学评比活动小结 2007年10月8日，我县小研室举办了城关片区小学语文习作教学观摩评比活动，由城关学校的8位优秀教师，上了8节风格各异的习作指导课，体现了新课程背景下我县小学语文习作教学的最新成果，突显以下几个特点：一、扎根五彩缤纷的现实生活，帮助学生学会“摄取生活素材”。生活是写作的唯一源泉，“生活素材”摄取得好，写作就自有源头活水来。因此帮助学生摄取生活素材很有必要。如罗榴娣老师执教的童年的事，先播放歌曲童年，同时展示一幅幅生动有趣的童年生活场景，如过生日吃蛋糕、捉螃蟹看着精彩的画面，听着优美的歌曲，孩子们思绪万千，浮想联翩。从而自然而然地产生了表达的冲动。二、运用灵活多样的教学手段和方法，诱导学生产生表达的激情。有了生活的素材，还必须帮助学生产生表达的激情。作文教学也必须化抽象枯燥为形象有趣，变逻辑的方法为行为的方法，变理性的方法为活动的方法，让学生在不知不觉中观察、体验和感悟生活，在情绪激荡中完成作文。如青纸小学官美玉老师执教的习作讲评课有趣的观察，老师创设神秘气氛，让学生猜物品，再把实物-胖大海引入课堂，通过让学生眼睛看、耳朵听、用手摸、用鼻闻，调动学生多种感官多角度观察生活常见的胖大海，再指导学生抓住人物的语言、动作、神态及自己内心的感受把有趣的观察用上适当的关联词说上一段话，在教师正确而到位的引导下，整堂课充满了民主、和谐、愉悦的气氛，真正让孩子们做到了自由表达，自我展示，使学生真正成为作文的主人。三、创设生动活泼的教学情境，建立多向对话互动的平台。儿童是用形象、色彩、声音来思维的。只有精心选择灵活的教学方法，才会产生思想的交流、思维的碰撞，生与生、师与师之间在实践中互相启发，互相促进，在多向互动对话中共同提升。如实验小学谢土旺老师执教的护蛋行动，课前利用国庆长假让学生参加护蛋活动，上课展开以“护蛋行动”为主题的多向互动对话，采访“护蛋明星”，最后让学生动手写自己的护蛋感言。学生如临其境，兴趣盎然。又如城一小学的田小平老师执教的逗笑、城三小学张绍灿老师执教的吹瓶子游戏，老师先创设生动有趣的游戏情境，激发了学生的写作兴趣，再让学生边观察边介绍游戏过程，既调动了学生的写作的积极性，又培养学生口语表达能力。当然，这次习作课堂教学中也不可避免地出现了一些值得探讨的地方，针对课堂教学中出现的一些不足之处，我们提出以下几点与大家共同商榷：1、注重激励评价。语文课程标准指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，我们要下放评价评改的权力，积极开展自评互评，完善激励机制，让学生在相互评改中、相互欣赏中、相互激励中分享习作与交际的快乐。 2、突破僵化模式。要改变“审题，提出要求学生冥思，寻觅材料学生习作，教师巡视批改讲评，更正修改”这样的训练模式，应多角度，小切点，加强课中灵动的指导、材路的拓展、反复的修改。将口语交际、习作指导与习作讲评有机结合起来，做到立体共振，和谐发展。在教师指导时，要在具体情境中指导，特别要注意对语言的提炼。3、追求实活统一。教学风格要朴实、扎实、真实。因此，教学中应避免作过多的情境表演。在精心设计，在有序的训练中让学生会写会说，善写善说。在练习的形式上的序、在教学要求提高上的序、在学生情感上的序求有机统一；在教学的层次、教学目的、形式、内容的上求和谐统一。最后，实验小学谢土旺老师执教的施了魔法的纸代表我县参加三明市小学习作教学观摩研讨活动中，获得二等奖，得到评委和听课老师的一致好评。附安排表时间学校姓名课题年级8：00-8：40凤岗中心小学周丽婷我是一个 孩子三年级8：50-9：30虬江中心小学罗榴娣童年的事五年级9：40-10：20青纸小学官美玉有趣的观察四年级10：30-11：20城三小学张绍灿吹瓶子游戏五年级14：10-14：50城一小学田小平逗笑