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文档简介

两位数加两位数的口算郑彬彬教学目标：1.探索并掌握两位数加法的口算方法,能正确地进行计算。2.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与实际生活的密切联系。教学重难点:掌握两位数加法的口算方法。教学工具：课件教学过程：一、问题情境师:同学们,你们喜欢跳绳吗?看这三个小朋友跳得多起劲儿啊!说说你知道了什么?(课件出示:教材第59页例1题)学生汇报想法。师:你想知道小红和小明分别跳了多少下吗?这就是我们今天要讨论的问题。二、自主探究师:小红跳了多少下?该怎样列式呢?为什么?生:因为小红比小华多跳23下,就是求比45多23的数,所以用加法计算,列式为45+23。师:你能口算出得数吗?和小组同学说说你是怎样算的。学生在小组内交流算法,教师巡视了解情况。学生可能会说:第1种：先算整十数和整十数相加,即40+20=60,再算5+3=8,最后把两次相加的结果合起来60+8=68。第2种：把23分成整十数20和3,先算45+20=65,再算65+3=68。师:你喜欢哪种方法就用哪种方法计算,再想想小军跳了多少下?你是怎样算的?先在小组内讨论交流。可能的算法：生1:先算40+20=60,再算5+8=13,最后算60+13=73。生2:先算45+20=65,再算65+8=73。师:比较上面两道题在口算时有什么相同?有什么不同?学生可能会说:第一题在计算时,没有进位。第二题在计算时,个位相加满十,向十位进1。这两道题在口算时,都可以先算整十数加整十数,再算个位上的数加个位上的数,最后再相加。这两道题在口算时,都可以先把其中一个数拆成整十数和一位数相加,然后让另一个数先加整十数,再加一位数。只要学生说得合理,教师就要给予肯定,鼓励学生积极发言。三、巩固提高1. 想想做做第1题。32+50 26+40 14+5082+7 66+9 64+632+57 26+49 14+562.想想做做第2题。23+36 25+62 26+4228+36 25+69 26+443.想想做做第5题。课件出示题目，让学生独立思考，并解答。四、总结提升通过今天的学习,你有什么收获? 五、板书设计两位数加两位数的口算45+23=68(下)45+28=73(下)6、 教学反思教学本节课时，我在教学中尽可能地为学生创设探索情境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。我还利用激励的
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