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文档简介

6和7的认识教学设计教学内容：课本39、40页的内容。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3 使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、专项训练1-0=0+1=5-4=2+3=1+2=0+3= 2-1=5-5=3+2=0-0= 3-1= 1+3=（1）生独立完成。（2）指一组学生汇报，学生自己看。（3）全对的学生得一颗星。二、谈话导课。1师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答。2你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。（板书：6、7的认识) 三、探究新知 1. 挂图出示主题图。 （1） 仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些） 指23生口答。 师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。 （2） 请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？ 生数一数后，在两人小组内说一说。 指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。（学生先汇报几，就先板书几。） 师在黑板的旁边板书6、7 2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）生用摆出6个圆片和7个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆。 （2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 3. 教学数序。 （1） 通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）， 师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？生抢答。指生提问题，生答。4.比较大小。小黑板出示：（） （） ()56676576(1) 生数一数，再在两人小组里说一说。(2) 指生说。(3) 指生说是怎样比较56、76的。5.教学6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书
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