《dna是主要的遗传物质》说课课件

DNA是主要的遗传物质 说课 洪慧敏 一 教材分析 二 设计理念 三 教学目标及重难点分析 四 教学方法 五 教学流程 六 教后反思 DNA是主要的遗传物质 说课 一 教材分析 DNA是主要的遗传物质 一节 是第六章遗传变异第一节 遗传的物质基础 的第一课时 在高中生物教学中 遗传和变异的教学内容占有相当重要的地位 对遗传物质本质的认识是研究遗传变异现象的根本出发点 一 教材分析 本节课是继学习了有关细胞学基础 如有丝分裂 减数分裂和受精作用 对染色体在前后代遗传中所起的联系作用 染色体的主要成分等知识有了一定的理解后来学习的 这部分内容的教学不是要求学生记住对遗传物质探索过程的史实 而是通过对科学过程的分析领悟科学实验的思想 方法 过程与价值 一 教材分析 本节内容既对前几章有关遗传知识作本质性的阐述 也下启后几节关于DNA分子的结构 复制和遗传效应等 具有承上启下的作用 二 设计理念 根据高中生物课程标准的四个基本理念 高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养 倡导探究性学习 培养学生的创新精神和实践能力 因此 本节课以 自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法 为设计理念 认真落实主体性教学 注重课堂动态生成资源的开发与利用 切实提高学生的科学探究能力 训练学生科学的思维方法 三 教学目标及重难点分析 知识目标 情感目标 能力目标 1 通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验 理解DNA是主要的遗传物质 2 通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程 学会运用科学研究的方法和实验设计的基本步骤 1 通过模拟科学发现的过程 渗透科学研究的方法 培养学生科学探究的能力 2 通过对感性图文资料的学习 培养学生的信息处理能力 3 进一步培养学生分析 比较 推理 归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力 通过2个著名遗传实验的分析 培养学生科学态度及创新精神 培养学生实事求是的 严谨的科学态度 三 教学目标及重难点分析 教学重点 教学难点 1 肺炎双球菌的转化实验的原理和过程 2 噬菌体侵染细菌的实验原理和过程 3 学会科学研究的方法 1 肺炎双球菌的转化实验的原理和过程 2 学会科学研究的方法 实验设计思路是什么设计的科学性在哪里实验结论是如何被一步一步证实出来的等 四 教学方法 采用 探究 发现 教学模式 融合列举法 讨论法 比较法 归纳法等多种教学方法 并配以多媒体辅助教学 五 教学流程 设疑导入 模拟 剖析 探究 归纳总结 反馈运用 5分钟 20分钟 10分钟 5分钟 种瓜得瓜 种豆得豆 龙生龙 凤生凤 老鼠生的儿子会打洞 设疑导入 设疑导入 设疑导入 染色体 DNA 蛋白质 1 将R型的活细菌注射到小鼠体内 2 将S型的活细菌注射到小鼠体内 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 说明 实验一 实验设计 4 将R型的活细菌与加热杀死的S型细菌混合 注射到小鼠体内 3 将加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 说明 说明 实验一 实验结论 已经被加热杀死的S型细菌中 必然含有某种促成这一转化的活性物质 转化因子 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 实验一 讨论 假如你是当时科学家你应该怎样来设计 证明转化因子是什么物质 的实验 艾弗里的思路 选用肺炎双球菌 DNA是遗传物质 将S型细菌中的多糖 蛋白质 脂类和DNA等提取出来 分别与R型细菌进行混合 1 实验材料 2 假设 3 实验操作 4 预期结果 5 实验结果 6 分析结论 只有DNA与R型细菌进行混合 才能使R型细菌转化成S型细菌 由此可见 科学家是设法把DNA与蛋白质分开 从而单独地 直接地去观察DNA的作用 实验二 多糖脂类蛋白质RNADNADNA水解酶 分别与R型活细菌混合培养 S型活细菌 RS 多数 少数 DNA的纯度越高 转化就越有效 艾弗里确定转化因子的实验 R S R R R R R 实验 步说明了什么 步说明了什么 第 步的必要性是什么 实验二 DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 DNA是转化因子 以上转化实验表明 DNA是遗传物质 实验结论 艾弗里确定转化因子的实验 实验二 思考 你们认为在证明DNA是遗传物质还是蛋白质是遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么 必须将蛋白质与DNA分开 单独 直接地观察它们的作用 才能确定究竟谁是遗传物质 噬菌体侵染细菌的实验 噬菌体的结构模式图 实验三 该实验用了什么方法 在什么探究中还用过此方法 用35S 32P标记的理论基础是什么 能否用14C和18O进行标记 实验结果表明了什么 噬菌体侵染细菌的实验 实验三 噬菌体在细菌体内的增殖是在哪种物质的作用下完成的 子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是怎样形成的 噬菌体侵染细菌的动态过程 噬菌体侵染细菌的实验 实验三 思考 此实验证明DNA具有哪些遗传特性 实验结论是什么 证明了DNA能自我复制 具有连续性 能指导蛋白质的合成 结论 DNA是遗传物质 蛋白质不是 DNA是唯一的遗传物质吗 反馈运用 RNA 反馈运用 烟草花叶病毒 病毒RNA 病毒蛋白质 正常的烟草叶 感染病毒的烟草叶 烟草花叶病毒实验 正常 烟草花叶病毒 病毒RNA 另一病毒 病毒蛋白质 另一病毒 正常的烟草叶 感染病毒的烟草叶 烟草花叶病毒实验 艾弗里 赫尔希和格勒等人的实验选用了结构十分简单的生物 细菌或病毒 以细菌或病毒作为实验材料具有哪些特点 结合格里菲思 艾弗里 赫尔希和格勒等人的实验 分析作为遗传物质应具备哪些特点 结合格里菲思 艾弗里 赫尔希和格勒等人的实验 分析不同生物的遗传物质是什么 归纳总结 六 教后反思 本节课改 授 受 式教学模式 以 探究 发现 教学模式贯穿教学始终 充分发挥教材中蕴含的创新 探究的素材 把教材中的 现成结论 通过多处 设障 布惑 将教材进行活化和优化处理 使之真正成为学生的 学材 潜移默化地把科学家的思维过程 教师的思维过程来感染学生的思维过程 七 教后反思 教学过程中通过对实验选材 实验设计思路及实验结果的假设 预测 分析与综合 学生的学习主动性得到了较大程度调动 课堂始终处在一种主动学习的良好氛围之中 学生真正把学习的过程演绎成一个主动探究 自动求知的过程 七 教后反思 在教学过程中 学生感受到了科学研究的方法以及科学研究的一丝不苟的精神 更让他们在与科学家的思维比较中 树立自信心 原来自己的思维与科学家竟这样的相似 自己也能成为科学家 七 教后反思 不足之