法制教育在 小学语文教育的渗透 Microsoft Word 文档.doc

刍议法制教育在小学语文教育的渗透隋晓雪（河南省商丘市第一回民小学 河南 商丘 476000）【摘 要】小学阶段的法制教育，主要是使小学生初步了解一些同日常生活密切相关的通俗浅显的法律常识，通过进行法制理念的启蒙教育，逐步培养他们的辨别是非能力，从小养成遵纪守法的品德。一些地方对小学生进行法制教育的重要性、必要性认识不足，没有认真地进行这方面的教育；少数地方对在小学生中进行法制教育的要求不够明确，教育内容和方法不适合小学生的年龄特点和接受能力，影响了教育效果；或者是家长忽视法制教育等因素导致中国现阶段法制教育工作的发展很不平衡。【关键词】法制教育；小学生法制教育：语文教学的渗透一、小学生法制教育的重要性及意义现代社会是个法制社会，“无规矩，不成方圆”、“有理走遍天下，无理寸步难行”已经成了社会秩序的代言词。自从我国实施依法治国基本方略以来，青少年法制教育被摆上了学校工作的重要位置，培养小学生法制意识，对小学生进行法制教育更是一项浩大的社会工程。邓小平同志说过“培养法律意识要从娃娃抓起”，培养法律意识，提高小学生的法律素质，势在必行。通过小学生好好学习它，并合理的运用法律，遵纪守法维护自身切实的利益。同时，对小学生进行法制教育的首要意义在于预防未成年人违法犯罪。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，风是雨的头。未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事，而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。在这个过程中必然会出现诸多前兆与信号。小错不断，大错必犯说的就是这个道理。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，一些青少年违法犯罪就是由于他们法制意识薄弱，长期养成了不良行为，放任自己而又没有及时得到矫正而发展形成的。对小学生进行法制教育，使其从小有良好的法制意识，能够有效预防违法犯罪。二、法制教育薄弱的原因分析1.对小学生进行法制教育的重要性、必要性认识不足，没有认真地进行这方面的教育。目前中国小学教育中并没有专门开设法制教育课程，也没有专门的授课老师或者经过小学生法制教育培训的老师，仅仅是利用每周的班队课由班主任对小学生讲点法律常识，对教育部及司法部号召的对小学生进行法制教育并未真正落实。相比城市，由于民风习俗、教育理念和教育体制等因素，农村地区对小学生法制教育工作开展更不力，有些偏远地区甚至没给小学生上法治化教育课程。2.小学生由于身理、心理、接受能力等原因，法制教育的效果并非尽如人意，“空对空”现象依然存在。我们要问：为什么很多小学生能将许多条文法规倒背如流，却解决不了诸如随地吐痰乱扔纸屑、不守交通规则的问题？为什么一些少年儿童在学校和社会乐做好事，争当小雷锋，回到家庭却饭来张口，衣来伸手，连洗碗扫地之类的简单活也懒得干，甚至很多基本的生活自理都不会？归结，是小学生没有深刻领会法制教育的意义及精神实质，只是在老师空泛的教条理论下，生硬去记忆些纲纲条条罢了，这正是中国目前“填鸭式”教育体制的弊端。3.小学生法制教育是一项浩大的社会工程，但目前只有学校主导，家长参与度低。父母是孩子的启蒙老师，父母的言行对孩子性格及对事物的认知至关重要。父母自身的素质及对孩子法制意识培养，势必会影响到孩子对学习基本法律的积极性。三、加强法制教育在小学语文教学的中的渗透“内外结合”1、找准切合点，课堂教学主渗透小学语文教材中的德育渗透内容很多，如彩色的翅膀、我的战友邱少云等侧重于爱祖国、爱社会主义；谁说没有规则、落花生等侧重渗透世界观、人生观教育在教学中，我们要善于结合实际既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法，把遵纪守法教育渗透其中，使学生在接受知识的同时，潜移默化地接受教育，以达到二者的自然融合。比如在教学我的战友邱少云时，我们可以抓住“烈火在他的身上烧了半个钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后的一息，也没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟”中的“一寸”、“一声”这两个关键词，让学生理解烈火烧身时，即使发出“一声小小的呻吟，一点小小的挪动”也是无可厚非的，但邱少云没有这样做。引导学生理解邱少云为了战友的生命安全，为了整个战斗的胜利而献出宝贵生命的自我牺牲精神和集体主义精神。教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育目标。但我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行遵纪守法教育的渗透点。我让学生设身处地想一想：当时他为什么没有那么做？如果这样做了会有什么样的结果？接着引导学生通过进一步阅读课文明白：咳嗽一声或动一下腿都可能被敌人发觉，那么“我们整个班，身后的整个潜伏部队都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空”，从而提出每一个小小的疏忽都能带来严重的后果这个浅显却又深奥的道理，引导学生联系实际进行论证。这样通过引申拓展，引导学生什么情况下应该怎么做，什么情况下不应该怎么做，什么情况下不能怎么做，对学生进行了遵纪守法教育和日常行为规范教育。记得我在讲授谁说没有规则的时候，其中一个教学环节是引导学生去发现各种社会上的规则以及违反规则的现象，并说一说违反规则的人他们的举动及心理，在这一环节中，告诉同学们：我们身边很多大的事故都是这些小事引起的，小时候不爱护动物，长大就可能去猎杀国家保护动物，小时候翻越栅栏，长大就可能开车闯红灯，造成交通肇事，小时候乱扔垃圾，长大就可能去以破坏环境谋取利益，小时候随意插队，长大就可能去破坏社会的秩序。我们一直在说的“防微杜渐”，不就是要在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去，那么，我们的法制教育是不是就要从人的小时候就开始灌输，才能避免以后大的错误呢？答案是肯定的。2、拓展知识，课外阅读巧渗透课外阅读是语文学科进行德育渗透的重要途径。文学作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透、感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响极其深远。学生阅读这些作品时，一方面可以感受到祖国语言文字的美，从面激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也可以使学生产生与具体的道德形象相联的情绪体验。所以，我们说“一本好书相当于一位良师益友”，积极开展学生的意志品格，培养学生的高尚情操，而且有利于发展学生的遵纪意识和法制意识。作为语文教师我们要针对学生的年龄特征、兴趣爱好和思想实际，向学生推荐优秀读物。同时，通过加强阅读指导，引导学生读懂读透文学作品的德育内容，从而达到德育渗透和法制教育的目的。四、小学语文法制教育必须做到“三个态度”1.正面教育,积极引导的态度小学生年龄小,好奇心、模仿性强,知识和经验不足,辨别是非能力差。因此,教师要以正面的事实、道理、榜样对学生进行启发、引导,在运用英雄模范人物和先进榜样去教育、感染学生时,方法要生动、具体、形象;使用反面材料时要注意引导,少讲、不讲犯罪的手段和细节,着重讲其危害及犯罪的原因,着重讲善于斗争的事例,防止产生副作用。只有在学生的心目中树立了守法的榜样,确立了守法的光荣感,才能让美的东西陶冶学生的情操,让学生受到教育,增强是非辨别能力,增强遵纪守法的自觉性。另外,对学生不要疾言厉色,动辄训斥,这样会压抑学生的个性,扼杀学生的创新意识、自主意识。而应坚持以理服人,启发自觉,创造一种轻松、民主的氛围,让每个学生都能成为自主的教育者,成为班级的管理者。2面对现实,启发诱导态度小学的法制教育只能说是法律的启蒙教育,教师要根据学生的年龄特点和知识基础,联系实际,进行形象、有趣的教育不能要求学生掌握多少理论性的东西和背多少法律的条文,要多联系学生的生活实际、思想实际,研究他们的心理特点,有目的、有计划地安排法制教育的内容,使他们初步懂得哪些是社会公德,要遵守、发扬,哪些是违法的事,要反对、制止。只要在学生心目中树立起“家有家规”、“校有校纪”、“国有国法”的观念就可以了。3.说服教育,认真辅导态度学生的小缺点、小错误,往往是未形成道德观念、未掌握道德行为准则而由轻到重逐步发展起来的。因此,教师要观察、了解学生思想品德以及成长中出现的新问题、新动向,并及时进行说服教育和心理健康辅导,让他们懂得缺点、错误发展下去的危害,从而下决心改掉这些坏毛病。同时,对学生的过错不能不加分析地通统视为品质不好或违法犯罪,尤其是对后进生不能抱有成见,要采取关心、帮助、启发的态度,消除他们的心理恐惧感,心理有了安全、有了自由,他们就敢做敢说,主动地进行自我批评,做个遵纪守法的好孩子。五、总结通过学校、社会各界的共同努力，促进小学生人人都能从自己做起，首先自己能学法用法，遵守法律