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文档简介
幼儿园教育不能小学化幼儿园应该实施什么样的教育，我国的幼儿教育方针明确规定：“对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育”，而“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。这说明幼儿教育首先是促进身体的发展，而不是超前的识字训练。国家有关的教育教学大纲中明确规定，识字教学起点是小学，幼儿园只是为小学识字教学做准备。这种准备一是心理上的，要让孩子建立对符号的兴趣，关注书写符号，逐步具有符号意识；二是技能上的，即“前阅读前书写”技能，就是让孩子习惯书本上文字的横排、分行规则，学会利用图画解义，了解拿笔手势和书写姿势等。伴随这些技能训练，一些5到6岁的孩子也会多少认识一些字和书写一些字，但这决不是幼儿教育的目标。作为家长应该认识到，儿童从0岁到6岁之间，正是身心发展相当迅速的时期，在这时期，一些不符合孩子年龄特征、超越孩子实际能力的教育措施，不但不能达到实际效果，而且占有了孩子的时间和精力，使适合这个年龄段的教育内容被削弱、被挤掉，还会给孩子无形之中增添许多心理压力和精神负担。所以，提前识字最大的害处，是使孩子面对那些强性记忆的符号产生学习厌倦。即使孩子提前认识一些字，但他们到了小学，对识字的新鲜感和浓厚的兴趣将会被扼杀。他们带着在幼儿园学得不深不透的“字”进入一年级课堂后，一学课本，就会失去初学汉字的新鲜感、成就感，没有挑战性，就会不注意听讲，因而得到的知识也会是模糊不清晰的。当进入小学中高年级难度加大时，就出现畏难厌倦情绪，学习成绩出现滑坡现象，不仅影响孩子学习的积极性，也影响其自信心和自尊心。再者，小学阶段识字教学的功能不是只认识几个字，还要通过认字培养学生对汉字规律的初步感受，对祖国文
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