人教2011版小学数学四年级加法运算定律教学设计 (5).doc_第1页
人教2011版小学数学四年级加法运算定律教学设计 (5).doc_第2页
人教2011版小学数学四年级加法运算定律教学设计 (5).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

加法运算定律教学设计教学目标：1、 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重难点： 理解和掌握加法交换律和结合律。 对加法交换、结合律的熟练应用。教具： 课件教学过程：一、复习旧知1、 口算 25+35= 124+246= 0+150=（指名让学生迅速读题说出结果。）师：在小学阶段 ，我们学过的加法、减法、乘法和除法统称四则运算。上面这两组属于哪种运算？（加法运算）想想：在加法算式25+35=60中，25、35和60分别叫什么？（25、35叫作加数，60叫作和）2、 引入新课 板书课题：加法运算定律二、探究新知（1） 学习加法交换律（例1）1、 创设情境，引出例题 师:同学们，你们喜欢运动吗？课余时间喜欢做哪些运动？李叔叔很喜欢骑自行车这项运动，他准备骑自行车外出旅行。（展示图片）你们看，这是他向我们介绍某一天骑车路程的相关数据。我们一起帮他算一算。（展示例1主题图、出示例1内容）2、 读题，让学生分析数量关系 。3、 独立列式解答。指名学生口答。 方法一：40+5696（千米） 方法：56+4096（千米）4、引导学生观察，比较两种算法的结果 。 上面这两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米,两个算式的结果相等，我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来？（等 号） 板书：40+56（=）56+40 这个等式说明了什么？（交换40和56两个加数的位置，和不变）5、 引导学生归纳规律。 出示：你们有什么发现？（学生同桌讨论，老师巡视参与） 集体交流，老师根据学生的总结板书。 （板书： 两个加数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。 加法交换律： a+b=b+a）（2） 加法结合律1.出示：李叔叔第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米，这三天李叔叔一共骑了多少千米？ 2.读题，让学生分析数量关系 。 3.独立列式解答。指名学生口答。 88+104+96解答方法一： 88+104+96 方法二： 88+104+96 =（88+104）+96 =88+（104+96） = 192+96 =88+200 = 288（千米） = 288（千米）得出：(88+104)+96=88+（104+96）4. 引导学生归纳规律。 出示：你们有什么发现？（学生同桌讨论，老师巡视参与） 集体交流，老师根据学生的总
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论