小学人教四年级数学除数是两位数的口算除法 (2).docx

“除数是两位数的口算除法”教学设计 一、教学内容： 人教版小学数学四年级上册第六单元第71页例1（1）、（2）及“做一做”。）二、教学目标： 1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。3、 教学重难点： 重点：掌握用整十数除的口算方法。 难点：理解用整十数除的口算方法。4、 教学准备： 多媒体课件、彩旗卡片、气球卡片、算式小卡片；5、 教学设计思路：在学生已知除数是一位数的口算除法基础上，让学生通过独立思考，彼此交流，互动展示来理解除数是两位数的口算除法的算理：被除数里含有多少个除数。6、 教学过程（一）谈话导入（设计意图：课前活动增强学生对这堂课的兴趣。） 老师这神奇本书里有四个自傲的宝贝。它们听说东小的小朋友特别聪明就下了一道战书来挑战你们。你们敢应战吗？它们决定通过石头，剪刀，布的形式推选出一人来与你们较量。我们也去凑凑热闹吧。跟着老师一起玩玩吧。我们一起去看看是谁笑到了最后？除号（二）、复习除数是一位数的除法（设计意图：复习除数是一位数的除法，与后面除数是两位数的除法进行比较，由易到难。）除号挑战你们的消息马上传遍了书的每一个角落。小动物们纷纷带上最喜欢的数字来祝贺祝贺，瞧，他们还握上手了呢？下面请同学们观察一下这几组算式有什么相同的地方？（学生自主回答）看着这些可爱的小动物，除号给你们的第一个难题就来了，“送小动物回家。”（3） 、创设情景，学习新知（设计意图：创设情境，引入新知识.） 1、 情景一：看你们完成得那么顺利，除号有些着急了。它四处张望着，看着会场上留下的彩旗。除号得意洋洋的笑了。我们一起去看看它又要怎样为难我们呢？请同学们看屏幕。（出示例1的图片1）（1） 请同学们仔细观察题目中已知的是什么？要求的是什么？（2）怎样列式？（3） 为什么用除法计算？（4）这和我们前面学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书课题）（5）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生讨论交流）生总结方法：把80看作8个十，把20看作2个十，8020也就是8个十除以2个十，因为82=4，所以8020=4。因为20（4 ）=80，所以8020=4。（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）情境二：同学们说得可真好，可除号却气得直跺脚，你们怎么那么聪明啊，得出更难的题了。我们一起瞧瞧吧！ 8320 8019比较一下和前面的算式有什么不一样？（请学生说）你是怎么想的？你会算吗？（讨论出结果）总结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。试一试：（把写好算式的彩旗贴在黑板上，谁答对了就是谁的。让学生单独完成，指名说出算法。） 6020= 9030= 8040= 6220 9330 8038（设计意图：每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学习基础的估算方法。） 2、探讨整十数除几十几百数的算理情境三：这时除号真是火冒三丈，心想：这些孩子真是太聪明了，我得使用绝招了。我们一起去看看到底有多难。 出示例2自己试着算一算讲解并说怎样算的。生思考并回答。提问：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（想一想：12230 12028）生回答。做一做：（出示气球卡片抢答） 18030= 24040= 42060= 18430 24037 42058 （设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）（四）、闯关练习（孩子们，你们真是太棒了，除号使出了浑身解数都没难到你们。瞧，它已经败下阵来。可它的朋友们不服气。于是它们决定联合起来设置重重关卡想把你们难住。第一关：口算加工厂。（本题让学生提高口算速度的同时，更好的掌握算理：做除法想乘法。）第二关：数学医院。（本题让学生找出口算中的错误，加深学生理解口算的方法。）第三关：头脑大风暴（本题让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感）最后一关：猜猜我住几楼（本题让学生感受商是两位数的口算除法，满足学有余力的学生的需求。）（对于孩子你们今天的表现他们真是五体投地。它们已经举起白旗投降了。他们保证从此再也不那么自傲了。它们想跟你们做好的朋友，你们愿意吗？）（5） 、课堂小结 从他们一次次的刁难中，你们学到了什么？七、板书设计 除数是两位数的除法 口算除法 例