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文档简介

几分之一比大小教学设计【教材分析】 分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较（分母小于10）。二是几分之一的两个分数大小的比较。本科时分数大小的比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。【教学目标】1、 借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。2、 会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。3、 在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。【教学重点】 经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。【教学难点】 理解分数大小的比较过程。【教学过程】课前导学1.要想得到一个分数必须“平均分”。2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、下面哪个图形里的涂色部分能用分数表示，请写出来。课中导学一、自主学习。西游路上，唐僧化缘化来一个月饼，把这个月饼分给猪八戒和孙悟空吃，孙悟空吃这个月饼的，猪八戒吃这个月饼的，猪八戒不高兴了，他说猴哥吃两份，我才吃一份，这不公平？同学们，你们觉得呢？到底是大还是大呢？那我们今天就来学习分数的大小比较（板书课题：分数大小比较）1、 比较和谁大（1）请同学们自主学习，分一分月饼，比较和的大小。 （2）指名展示，说出比较方法。 2、比较和的大小。（1）用手中的正方形分一分，涂一涂比较和的大小。（2）指名展示，说出比较方法。 二、合作探究。活动要求： 1、用分数表示出每一个图形中的涂色部分，并比较分数的大小。 2、组内交流：从图中你发现了什么？这组分数中有什么规律？ 3、交流后完成活动单上的填空题。小结：1、把一个（ ）， 平均分成的份数（ ），其中的每一份就（ ）； 平均分成的份数（ ），其中的每一份就（ ）。2、分子（ ）的两个分数比较大小： 分母（ ）的分数反而（ ）；分母（ ）的分数反而（ ）。看图写分数比大小三、运用发现，展示提升。活动要求： 1、请用信封里的图形，小组四人通过折一折，分别找出一个几分之一的分数，然后涂上颜色。 2、在小组内比一比，把得到的分数按从大到小的顺序排列起来。 4、 达标检测。1、在 中填上“ ”或“ ”。 2、想一想，下面的说法对吗？（1）把一个圆分成三份，取其中的一份用分数表示就是 。 （ ）（2）同样大的物体或图形，平均分的份数越多，每一份反而越大。（ ）（3） （ ）（4）认真读题，慎重判断。从图中可以知道 。（ ）3、解决问题。 今天是小敏的生日，爸爸买了一个蛋糕，妈妈吃了这个蛋
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