小学数学人教2011课标版三年级倍的认识 (32).doc

倍的认识教学设计 执教:仪陇县实验学校 蒋丽娟教学内容：三年级（上册）第50页。教学目标1使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义。2使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。3使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。教学过程一、在有效探究中认识“倍”1引出“倍”，揭示课题。谈话：春天到了，小兔收获了好多萝卜，一起去看看，请你仔细观察，发现了哪些关于萝卜的数学信息？生：提问：你能说说这三种萝卜的根数之间有怎样的数量关系？总结：多几或少几都是两个数量之间差的关系。提问：还有其它的发现吗？引出课题：这节课我们就来研究两个数量之间的另一种数量关系，倍的关系，板书：倍的认识2、在圈一圈中形成对倍的初步认识提问：你刚才说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，你是怎么看出来的？请你上来摆一摆，说说你的想法，再圈一圈。提问：谁明白他的意思，再说一说板书：2根，3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍提问：刚才我们是用什么方法找到了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？你能继续用圈一圈的方法找到白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系吗？生在练习纸上圈和填。提问：谁想上来摆一摆，圈一圈，你是怎么想的？板书：5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍3在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。（1）设疑：请看，这胡萝卜一直都是两根，怎么红萝卜的根数是它的3倍，而白萝卜的根数却是它的5倍？如果白萝卜有6个2两根，7个2根，8个2根，4个2根，我们就可以怎么说？总结：白萝卜里面有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。（2）设疑：兔妈妈又送来了一根胡萝卜，这时红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍，你同意吗？总结：这时要把3根胡萝卜看成一份，看红萝卜里面有几个3，所以要3根3根的圈，有2个3，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍（3）设疑：和刚才的情况相比较，都是6根红萝卜在和胡萝卜比，怎么一会儿是胡萝卜的3倍，一会儿又是胡萝卜的2倍呢？总结：一份数发生了变化，倍数也要跟着发生变化，所以在找倍数关系时，一定要先看清楚把几个看作一份，再另一个数里面有几个这样的一份，有几份就是几倍。通过刚才的学习，你们对倍有了初步的认识，老师要祝贺你们。二、在多层练习中完善建构1、在圈一圈中加深对倍的认识出示杂乱的圆片图，提问：你看到了什么？你能很快说出这三种圆片之间的倍数关系吗？有什么办法能让大家一眼看出它们之间的倍数关系？出示经过分类排列的圆片图，在这幅中你发现了哪些倍数关系，请你在练习纸上圈一圈，填一填。展示总结：你们真善于观察，通过圈一圈，找到了这么多倍数关系2、在摆一摆中加深对倍的认识还想自己动手摆一摆这种倍数关系？要求：第一行：摆5根 第二行：是第一行的5倍生独立摆并上台展示。提问：为什么第2行要这样摆？一共摆了多少根？怎么知道的？追问：如果要在第二行摆第一行的4倍，该怎么摆？一共摆多少根？6倍呢？总结：真不简单，不用摆，也能知道第二行是多少根。设疑：如果从第一行拿走一根，这时第二行还是第一行的3倍吗？请你移动桌子上第二行小棒的位置，摆一摆，看看第二行是第一行的几倍？追问：你能想办法改变第二行小棒的根数，才它们成为倍数关系吗？生上台展示。总结，原本不是倍数关系，通过增减第二行小棒的根数就让它们成为了倍数关系。3、在画一画中加深对倍的认识兔妈妈遇到难题了，她想画一些三角形和圆形来装扮房子，可是不知道画多少个，你愿意帮帮她吗？请看要求：生画，并展示设疑：他们所画的三角形和圆形的个数都不一样，画法也不一样，可都对，为什么？总结：因为圆的个数都是三角形的三倍，所以都对。三、找生活中的“倍”谈话：其实我们今天的认识的“倍”就藏在我们的身边，你能把它找出来吗？“倍”和我们形影不离，我们一定要学好她