选择恰当的抒情方式.docx

选择恰当的抒情方式临巴中学 郑延芳【训练目标】1.初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。2.借助课文文本，分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。3.通过写前指导和写后修改，帮助学生学会运用恰当的方式抒发感情。【重点难点】熟练掌握记叙中的抒情方法。【导入新课】对于一篇好文章来说，动人的感情就如同蕴含在文字中的珠玉，能够使整个文章熠熠生辉。今天我们这堂课的重点就是：选择适当的抒情方式，使我们的文章能够深深地感动每一位读者。【教材解读】一、活动导入什么是抒情？赏析下面两个片段，思考写法上有什么不同之处：片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!导入：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。二、文海拾贝一1.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强 黄河颂2.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 羚羊木雕3.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ 荷叶 母亲4.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。 我的老师5. 在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ 我的老师活动：1、有“情”品读：请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。2、活动： 通过以上文段的集锦，探讨文章的抒情方式。3、表达交流直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。 比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍我的老师中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”4、 练笔一： 用直抒胸臆的方式写1、2句话表达自己对母亲的爱3、 文海拾贝二1.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞 土地的誓言 2. .盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 春 3.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 散步活动：1、有“情”品读：请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。2、活动： 通过以上文段的集锦，探讨文章的抒情方式。3、 表达交流 通过描写抒情4、 文海拾贝三、1.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 走一步，再走一步2.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 贝壳3.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。 紫藤萝瀑布活动：1、有“情”品读：请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。2、活动： 通过以上文段的集锦，探讨文章的抒情方式。3表达交流通过议论抒情5、 文海拾贝四1.她从来不打骂我们。仅仅有次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。 我的老师2.在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 我的老师3.第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 再塑生命的人活动：1、有“情”品读：请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。2、活动： 通过以上文段的集锦，探讨文章的抒情方式。3表达交流通过记叙抒情6、 小结 1、直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。常常用来开篇点题或结尾生发，或者在行文当中用来引出或总结某段叙述和描写。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍我的老师中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：记事抒情（融情于事）、借景抒情（融情于景）、托物言志（融情于物）、议论抒情（融情于理）。练笔二：分组训练 1、用一段话描写自己的家乡 2、用一段话写写自己的朋友 3、用一段话说说自己对环境保护的看法 每个小组任选一个写作，并在字里行间渗透自己的感情7、 总结 写作时，根据文章表达的需要，恰当地选择抒情方式，既可以直抒胸臆，把情感宣明、强烈地抒发出来；也可以在叙事、描写、议论中间接抒情，在字里行间渗