重庆市涪陵区中峰初级中学七年级语文下册 7 最后一课优质课件 人教新课标版.ppt

导入新课 一个民族有一个民族的语言 一个国家有一个国家的尊严 学习热爱民族的语言 就是维护国家的尊严 就是爱国主义精神的具体表现 明末清初的爱国主义思想家 著名学者顾炎武先生有这样一句名言 天下兴亡 匹夫有责 宋朝著名文学家范仲淹也有 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 之言 这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情 不论古今中外 所有爱国志士的爱国深情都是一样的 同样 不论年龄的长幼 他们的爱国之情也是可以相通的 法国作家都德的 最后一课 体现的便是法国人民对母语的热爱 对祖国的热爱 对民族的热爱 教学目标 1 了解作者和写作背景 理清结构 把握文章内容 2 品味小说的语言 揣摩人物心理 分析人物形象 3 领会小说的思想内涵 体会文章主人公的爱国情感 激发学生对母语和祖国的热爱之情 一 初读课文 整体感知 1 简介作家 作品 背景 1 阿尔封斯 都德 1840 1897 是法国十九世纪下半期的小说家 他一生共写了十三部长篇小说 一部剧本和四部短篇小说集 他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材的 具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神 最后一课 就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一 一 初读课文 整体感知 2 写作背景 一 初读课文 整体感知 2 浏览课文 交流字词读音与词义 h os u ch ng q d o o g ng 1 征发 2 祈祷 3 诧异 4 喧闹 5 懊悔 6 惨白 旧时指政府向人民征调人力或者财物 求神降福免祸的活动 觉得十分意外和奇怪 喧哗热闹 做错了事或说错了话 心里烦恼 悔恨 面容 苍白 ch 一 初读课文 整体感知 3 理清故事情节 找出文章线索 划分文章结构 简要概括每部分内容 明确 小说的三要素 人物 环境和情节 小说以小弗郎士的心理活动为线索 巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段 第一部分 第1 6段 序幕 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受 上学路上 第二部分 第7 10段 开端 通过小弗郎士的观察 写出上课之前教室里的情景 课前 第三部分 第11 23段 发展 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受 课上 第四部分 第24 29段 高潮和结局 写韩麦尔先生宣布散学时的情景 下课 二 研读课文 理解人物 1 我想就别上学了 的真正原因是什么 明确 这是他怕先生骂 怕提问的心理 也表现出了他幼稚的特点 2 这些景象 指什么 觉得 比分词用法有趣多了 这说明了什么 明确 这些景象 指 画眉在树林 正在操练 说明了小弗郎士的无忧无虑 纯真幼稚的特点 3 今天上课的情形和平时有什么区别 说明了什么 明确 极端肃静代替了往日的嘈杂 严厉的先生正温和地等着他来上课 穿着 督学来校视察 或 发奖的日子 才穿的服饰 最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人 烘托出 最后一课 严肃 庄严 悲愤的氛围 又进一步加深了悬念 上课前 开课桌 关课桌 大家怕吵捂着耳朵大声背书啦 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲 静一点 静一点 平时我迟到 会遭到韩麦尔先生的责骂 学校开始上课的时候 总有一阵喧闹 就是在街上也能听到 一切偏安安静静地 整个教室都有一种不平常的严肃气氛 上课前 学生们已经都在自己的座位上了 课堂里还坐着许多本村的人 韩麦尔先生呢 踱来踱去 胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺 今天迟到 韩麦尔先生却很温和地叫我快坐好 督学来校视察或发奖的日子的穿戴 二 研读课文 理解人物 二 研读课文 理解人物 4 在最后一课上 小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同 什么原因使他发生了这么大的变化 明确 小弗郎士从贪玩 不爱学习到热爱法语 从怕老师到理解 同情并敬爱老师 从幼稚不懂事到热爱祖国 这种变化的原因是多方面的 他原本就不是一个坏孩子 他贪玩 但 还能管住自己 他有一个好老师 韩麦尔先生的一言一行对他起了巨大的教育作用 更重要的是亡国的惨痛带来的巨大震撼 是 最后一课 的典型环境 是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的觉醒 二 研读课文 理解人物 5 作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法 明确 外貌描写 我们的老师今天穿上了 戴着那顶绣边的小黑丝帽 写出了他对即将失去的国土的敬意 神态描写 韩麦尔先生坐在椅子里 带走似的 写出了他对教育事业的无限留恋 对祖国故土一往深情的热爱 动作描写 他转身朝着黑板 拿起一支粉笔 只向我们做了一个手势 放学了 你们走吧 写出了他深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲哀的心情 语言描写 他说 法国语言是 打开监狱大门的钥匙 写出了他对祖国语言的深刻理解和热爱 二 研读课文 理解人物 6 在 最后一课 中 韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化 明确 一开始 他用 柔和又严肃 的语调说话 柔和 表明他对祖国 同胞 学生的满腔深情 严肃 说明亡国的悲痛 当课上小弗郎士背不出来的时候 他不责备学生 而是陷入了痛苦的思索 这正是阿尔萨斯人最大的不幸 用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评 痛心地检查自己的过错 表现了高度的责任感和深厚的爱国热情 接着 又深情地赞美了祖国的语言 赞美了祖国 当学生专心书写的时候 他又陷入了沉思 体味着深沉的亡国之痛 当 最后一课 结束时 他尽情地吐露了自己的悲愤 总之 深情 悲痛 思索 内疚 沉思 悲愤 就是韩麦尔先生感情的变化 从中也蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨 三 理解主题 探究写法 1 找出文中环境描写的句子 体会环境描写在文中的作用 1 天气那么暖和 那么晴朗 画眉在 操练 明确 这是自然环境和社会环境 点明了具体时间和背景 尤其是社会环境描写 它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领 优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比 2 看见许多人站在布告牌前 明确 布告牌上贴着的虽然只是一张公文 但它威力极大 逼迫人们不得不执行和就范 正是它 才直接导致了 最后一课 3 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 明确 鸽子是和平的象征 表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤 对和平 自由的渴望 三 理解主题 探究写法 2 文中多次重复 最后一课 其用意是否相同 起怎样的作用 明确 不完全相同 例如 韩麦尔先生在开课时宣布 这是我最后一次给你们上课了 今天是你们最后一堂法语课 这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开 镇公所门前的布告 教室里异乎寻常的情景 现在全明白了 我的最后一堂法语课 独句成段 表达了小弗郎士难过 愤慨的心情 啊 这最后一课 我真永远忘不了 表明小弗郎士对 最后一课 的严肃意义的深刻理解 也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了 总之 重复出现 既紧扣课题 又表达了对这最后一课的眷恋 对将要失去祖国语言的难舍 本课小结 一个民族的毁灭 不在于生命的消失 而在于文化的灭亡 所以 入侵者拼命地毁灭文化 而被压迫的民族呢 绝不忘记自己民族的文化 亡了国当了奴隶的人们 只要牢牢记住他们的语言 就像拿了一把打开监狱大门的钥匙 相信他们总有一天会回到祖国的怀抱的 板书设计 最后一课都德一堂课 上学路上 上课前 上课的经过 下课的情景两个人 小弗郎士 主人公 韩麦尔先生语言 行动 心理亡国的哀痛与爱国的深情 写作知识 小说 属于叙事性文学体裁 以刻画人物形象为中心 通过完整