山西省运城市芮城县陌南中学高二生物上学期12月月考试卷（含解析）.doc

2013-2014学年山西省运城市芮城县陌南中学高二（上）月考生物试卷（12月份）一选择题（每题2分，共60分）1（2分）（2015春南昌校级期中）下列有关几个生态学概念的叙述中，不正确的是（）a种群密度是种群最基本的特征b群落是一定区域中各种生物种群的集合c生态系统是由种群和无机环境组成的有机统一体d生态系统的结构包括生态系统成分和生态系统的营养结构2（2分）（2012湖南校级模拟）在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的（）a垂直结构和水平结构b彼此间有直接或间接的营养关系c对群落产生重大影响的优势种d物种组成及比例3（2分）（2013汕头校级模拟）群落演替的总趋势是（）a物种多样性的增加和群落稳定性的提高b物种多样性的减小和群落稳定性的降低c物种多样性的增加和群落稳定性的降低d物种多样性的减小和群落稳定性的提高4（2分）（2014秋淮南期末）预测一个国家人口数量变化趋势的主要依据是（）a现有人口的数量b男女之间的性别比例：c现有人口的年龄组成d生态因素的变化趋势5（2分）（2013秋三亚校级期末）在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标志鼠15只则该种群数量为（）a88只b86只c90只d92只6（2分）（2012秋益阳期末）在如图的四个种群年龄分布类型中，哪一类型种群灭绝的可能性最大（）aabbccdd7（2分）（2014春淄博期末）外来物种侵入到一个新的环境，可能会（）其种群数量在一段时间内呈“j”型增长；其种群数量增长不受天敌等外界因素的制约；其种群可能会威胁到境内物种多样性；其种群会由于不适应环境而被淘汰abcd8（2分）（2005湖北）为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大的捕鱼量，根据种群增长的s型曲线，应使被捕鱼群数量保持在水平这是因为在这个水平上（）a种群数量相对稳定b种群增长量最大c种群数量最大d环境条件所允许的种群数量最大9（2分）（1999上海）下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化那么，甲、乙、丙三图表示的关系依次是（）a竞争、捕食、共生b共生、捕食、竞争c竞争、共生、捕食d捕食、竞争、共生10（2分）（2013秋山阳区校级期末）在同一纬度地区，引起对植被分布呈“森林草原荒漠”的主要影响因素是（）a温度b阳光c水分d矿物质11（2分）（2013秋南关区校级期末）下列种间关系，两物种均受益的是（）a豆科植物与根瘤菌b水葫芦与浮萍ct2噬菌体与大肠杆菌d螳螂与黄雀12（2分）（2012秋益阳期末）演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是（）a灌木繁殖能力较强b草本植物寿命较短c草本植物较为低等d灌木较为高大，能获得更多的阳光13（2分）（2015广东模拟）当一条鲤鱼被钓鱼人诱骗上钩后，能迅速分泌一种化学物质遗留在钓钩中，使钓鱼人长时间钓不到鲤鱼鲤鱼的这种习性是一种（）a种内斗争b种内互助c种间斗争d种间互助14（2分）（2013秋甘肃期末）在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中正确的是（）它们共同构成一个生态系统它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群它们中的动物是一个生物群落它们中的蜣螂、腐生菌是分解者abcd15（2分）（2013秋大连期末）种群数量增长数学模型建立的一般步骤是（）a观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用数学形式表达事物的性质实验检验或修正数学模型b观察并提出问题根据实验数据，用数学形式表达事物的性质提出合理假设实验检验或修正数学模型c观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用数学形式表达事物的性质d提出合理假设根据实验数据，用数学形式表达事物性质检验或修正数学模型16（2分）（2013秋宿迁期中）以下哪一项是初生演替的例子（）a藓地衣草本植物木本植物b裸岩地衣藓草本植物木本植物c木本植物地衣藓草本植物d草本植物地衣藓木本植物17（2分）（2012白云区校级学业考试）如图表示有限环境中某一种群增长的曲线下列有关叙述正确的是（）k值是环境条件所允许达到的种群数量最大值；在k值时，种群的增长率最大；如果不考虑迁入迁出等其它因素，理论上在k值时出生率等于死亡率；假设这是鱼的种群，当种群达到k值时开始捕捞，可持续获得最高产量abcd18（2分）（2014秋枣庄校级期末）生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的是（）aa种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群ba种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱ca种群为s型增长，其增长受本身密度制约db种群为j型增长，始终受到a种群的制约19（2分）（2005江苏）下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）a每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上b动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级c自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分d细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类20（2分）（2014秋鸡西期末）如图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，箭头表示碳传递方向；字母表示碳传递途径下列各项叙述不正确的是（）a碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物ba途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过呼吸作用实现的c碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行d如果图中的字母表示碳元素传递的数量，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为a=b+c+e21（2分）（2011秋崇川区校级期末）下列关于生态系统的叙述中，错误的是（）a生态系统的结构由生产者、消费者和分解者三种成分组成b生态系统中的能量最终都以热量形式散发到大气中c森林生态系统的自动调节能力大于草原生态系统d生态系统的物质循环是通过食物链、食物网这种渠道进行的22（2分）（2015绥化一模）分析有关生态系统碳循环、人体体液中物质交换的示意图，以下说法正确的是（）a乙图中的d是生态系统中的主要成分bo2浓度最高的是甲图中的bc人体过敏反应时，甲图中的a增加导致组织水肿d因捕食关系而建立的食物链中，能量最少的是乙图中的b所处的营养级23（2分）（2010海淀区二模）生态系统的自我调节能力，对于维持生态系统的稳定起着关键作用这是通过（）a种群密度有一定规律性的变化而实现的b群落与无机环境之间物质循环而实现的c生态系统内部的反馈机制来实现的d人工进行的绿化和保护环境来实现的24（2分）（2013秋芮城县校级月考）烟草植株受到蛾类幼虫攻击时，能够产生和释放一种可挥发的化学物质，其目的是（）a告知同种的其他植株，让其产生有毒物质b夜间能够驱除活动的雌蛾c白天吸引蛾幼虫的天敌来捕食幼虫d包括b、c两项25（2分）（2014春平山县校级期末）切取牛的生长激素基因和人的生长激素基因，用显微注射技术将它们分别注入小鼠的受精卵中，从而获得了“超级鼠”，此项技术遵循的原理是（）a基因突变：dnarna蛋白质b基因工程：rnarna蛋白质c细胞工程：dnarna蛋白质d基因重组：dnarna蛋白质26（2分）（2014春桂林期末）如图所示限制酶切割基因分子的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列和切点是（）acttaag，切点在c和t之间bcttaag，切点在g和a之间cgaattc，切点在g和a之间dgaattc，切点在c和t之间27（2分）（2014春岐山县期末）质粒是基因工程中最常用的运载体，它的主要特点是（）能自主复制 不能自主复制 结构很小 蛋白质 环状rna 环状dna 能“友好”地“借居”abcd28（2分）（2013闵行区一模）人们常选用的细菌质粒分子往往带有一个抗菌素抗性基因，该抗性基因的主要作用是（）a提高受体细胞在自然环境中的耐药性b有利于对目的基因是否导入进行检测c增加质粒分子的分子量d便于与外源基因连接29（2分）（2014春平山县校级期末）在基因工程技术中，科学家常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，主要原因是（）a结构简单，操作方便b繁殖速度快c遗传物质含量少、简单d性状稳定，变异少30（2分）（2005青浦区一模）基因工程是在dna分子水平上进行设计施工的在基因操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的是（）a人工合成目的基因b目的基因与运载体结合c将目的基因导入受体细胞d目的基因的检测表达二、非选择题（每空1分，共40分）31（7分）（2015春南昌校级期中）请根据调查某双子叶草本植物种群密度的过程，回答下列问题：（1）样方法调查时，取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素常用的取样方法有和，其中前一种方法适用于调查地块的长与宽相差不大的地块（2）调查不同的植物类型时样方面积应该不同，如调查乔木种群密度时样方面积要比调查草本植物种群密度时的样方面积（3）在样方中统计植物数目时，若有正好长在边界线上的，只计算个体（4）若某长条形地块长、宽为100m50m，如果要等距抽取10个样方，则抽样时相邻样方的中心距离为若调查中小样方为1m1m，对某种植物种群调查的结果为：12、18、16、16、15、13、15、11、13、13，则所调查种群的密度约为32（10分）（2013秋芮城县校级月考）如图为某种群在不同环境中的增长曲线，请回答（1）如果种群呈a曲线增长，说明种群处在的环境中，称为曲线增长用达尔文进化观点分析，这是由于生物具有的特性（2）如果种群呈b曲线增长，说明该种群处在的环境中，称为曲线增长，用达尔文进化的观点分析，图中阴影部分表示（3）影响种群密度的主要因素是种群的、和33（8分）（2013秋芮城县校级月考）图示某生态系统的食物网（1）图中有条食物链；写出其中营养级数量最多的食物链（2）同时占有两个营养级的生物有，老鹰与蛇的关系是（3）组成生态系统的成分中，除了图中生物外还包括（4）从蚂蚁和蛇具有药用价值看，生物多样性具有价值；图中的同一食物链的相邻生物的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中具有等作用（5）若该生态系统被开发为农田，则群落的演替方式为34（5分）（2015湖南一模）如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值试回答下列有关问题（单位：103kj/m2y）：（1）图中代表的生理过程是，图中代表的能量主要以形式贮存（2）该生态系统中生产者固定的总能量是kj/m2y（3）能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为（4）试分析图中植食动物、肉食动物和顶位肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因 35（5分）（2014春河南校级月考）继哺乳动物乳腺发生器研发成功后，膀胱生物发生器的研究也取得了一定进展最近，科学家培养出一种转基因小鼠，其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中请回答：（1）将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞，常用方法是（2）进行基因转移时，通常要将外源基因转入细胞中，原因是（3）通常采用技术检测外源基因是否插入了小鼠的基因组（4）在研制膀胱生物反应器时，应使外源基因在小鼠的细胞中特异表达36（5分）（2013秋莲湖区校级期末）在培育转基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长下图为获得抗虫棉的技术流程请据图回答：（1）a过程需要的酶有（2）b过程及其结果体现了质粒作为运载体必须具备的两个条件是和（3）c过程的培养基除含有必要营养物质、琼脂和激素外，还必须加入（4）如果利用dna分子杂交原理对再生植株进行检测，d过程应该用作为探针2013-2014学年山西省运城市芮城县陌南中学高二（上）月考生物试卷（12月份）参考答案与试题解析一选择题（每题2分，共60分）1（2分）（2015春南昌校级期中）下列有关几个生态学概念的叙述中，不正确的是（）a种群密度是种群最基本的特征b群落是一定区域中各种生物种群的集合c生态系统是由种群和无机环境组成的有机统一体d生态系统的结构包括生态系统成分和生态系统的营养结构考点：生态系统的概念；种群的特征；群落的结构特征分析：1、种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例，其中种群密度是最基本的数量特征2、群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落3、生态系统：生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体生态系统的结构包括生态系统成分（生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量）和生态系统的营养结构（食物链和食物网）解答：解：a、种群密度是种群最基本的数量特征，a正确；b、群落是一定区域中各种生物种群的集合，b正确；c、生态系统是由群落和无机环境组成的有机统一体，c错误；d、生态系统的结构包括生态系统成分和生态系统的营养结构，d正确故选：c点评：本题考查种群、群落和生态系统的相关知识，要求考生识记种群的概念，掌握种群的数量特征；识记群落的概念；识记生态系统的概念及组成，能结合所学的只是准确判断各选项2（2分）（2012湖南校级模拟）在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的（）a垂直结构和水平结构b彼此间有直接或间接的营养关系c对群落产生重大影响的优势种d物种组成及比例考点：群落的结构特征；种群的特征分析：群落的垂直结构是指在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，层的数目依群落类型不同有很大变动，森林的层次比草原的层次多，表现也最清楚，如森林群落中，最上层是由高大的树种构成乔木层，之下有灌木层、草本层，以及由苔藓与地衣构成的地被层群落的水平结构主要表现特征是镶嵌性，镶嵌性表明植物种类在水平方向上的不均匀配置，它使群落在外形上表现为斑块相间的现象解答：解：a、从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层，这体现了群落垂直结构中的分层现象，而林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，则体现了群落中的水平结构，a正确；b、植物之间只有竞争关系，b错误；c、本题中没有体现出群落中有产生重大影响的优势种，c错误；d、题干中未涉及物种组成及比例，d错误故选：a点评：本题考查了群落的结构方面的知识，解答本题的关键是正确区分群落的垂直结构和水平结构3（2分）（2013汕头校级模拟）群落演替的总趋势是（）a物种多样性的增加和群落稳定性的提高b物种多样性的减小和群落稳定性的降低c物种多样性的增加和群落稳定性的降低d物种多样性的减小和群落稳定性的提高考点：群落的演替分析：群落演替的过程可划分为三个阶段：a侵入定居阶段一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入的同种或异种生物创造了有利条件b竞争平衡阶段通过种内或种间斗争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上达到相对平衡c相对稳定阶段物种通过竞争，平衡地进入协同进化阶段，资源利用更为充分有效，群落结构更加完善，有比较固定的物种组成和数量比例，群落结构复杂、层次多解答：解：演替的趋势是生物数量越来越多，即物种多样性不断增加；群落的结构也越来越复杂，稳定性也不断增强故选：a点评：本题考查了群落演替的相关知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，综合运用所学群落演替的知识与生态系统的稳定性的相关知识点，理解生态系统稳定性提高的原因，解决群落演替的一些生物学问题的能力4（2分）（2014秋淮南期末）预测一个国家人口数量变化趋势的主要依据是（）a现有人口的数量b男女之间的性别比例：c现有人口的年龄组成d生态因素的变化趋势考点：种群的特征分析：预测一个国家人口数量变化趋势的主要依据是年龄组成解答：解：年龄组成可以分为增长型、稳定型、衰退型，从而推测未来人口变化，故预测一个国家人口数量变化趋势的主要依据是年龄组成故选：c点评：本题考查种群的数量特征的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力5（2分）（2013秋三亚校级期末）在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标志鼠15只则该种群数量为（）a88只b86只c90只d92只考点：估算种群密度的方法分析：标志重捕法是在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志的个体占总捕数的比例，来估计该种群的数量设该地段种群中个体数为n，其中标志总数为m，重捕总数为n，重捕中被标志的个体数为m，则n：m=n：m解答：解：根据标志重捕法计算公式：种群中个体数（n）：标记总数=重捕总数：重捕中被标志的个体数，即n：39=34：15，n88只因此该草场中鼠的种群数量大约为88只故选：a点评：本题考查标志重捕法的计算方法，意在考查学生分析问题的能力和计算能力难度不大，属于基础题6（2分）（2012秋益阳期末）在如图的四个种群年龄分布类型中，哪一类型种群灭绝的可能性最大（）aabbccdd考点：种群的特征分析：种群的年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例，大致可分为增长型、稳定型、衰退型解答：解：a、a是增长型，种群数量将增多，a错误；b、b为稳定型，种群数量维持相对稳定，b错误；c、c为稳定型，种群数量维持相对稳定，c错误；d、d为衰退型，种群数量将下降，可能会灭绝，d正确故选：d点评：本题考查种群的特征，考查学生对种群的年龄结构的理解7（2分）（2014春淄博期末）外来物种侵入到一个新的环境，可能会（）其种群数量在一段时间内呈“j”型增长；其种群数量增长不受天敌等外界因素的制约；其种群可能会威胁到境内物种多样性；其种群会由于不适应环境而被淘汰abcd考点：种群数量的变化曲线；种群的数量变动分析：外来物种入侵引发生态危机的原因：占据空的生态位；侵入物种具有顽强的生命力，入侵传播能力强，一旦传入，能迅速传播蔓延开来，在短时期内呈现种群的“j”型增长； 迁入地环境条件适宜；侵入物种对环境适应性强；缺少天敌的控制解答：解：侵入物种具有顽强的生命力，入侵传播能力强，一旦传入，能迅速传播蔓延开来，在短时期内呈现种群的“j”型增长，正确；一个外来物种种群到一个新的环境，虽具有顽强的生命力，但种群数量增长受新环境中其他生物的制约，错误；一个外来物种种群到一个新的环境，由于对环境适应性强，种群数量持续增加，威胁到新环境内物种的多样性，正确；一个外来物种到一个新的环境，该种群不适应新环境而遭淘汰，正确故选：d点评：本题考查外来物种的入侵，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题8（2分）（2005湖北）为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大的捕鱼量，根据种群增长的s型曲线，应使被捕鱼群数量保持在水平这是因为在这个水平上（）a种群数量相对稳定b种群增长量最大c种群数量最大d环境条件所允许的种群数量最大考点：种群数量的变化曲线分析：“s”型曲线增长速率：开始时，种群的增长速率为0；种群数量在a之间时，种群的增长速率不断增大；种群数量为时，种群增长速率最大；种群数量在k之间时，受到环境阻力的影响，种群的增长速率在减小；种群数量为k时，种群的增长速率为0，种群数量到达最大值（k值）解答：解：a、种群数量为时，种群数量增长速率最快，因此种群数量不会保持相对稳定，a错误；b、种群数量为时，种群数量增长速率最快，此时捕捞能使种群较快恢复到k值，维持可持续生产，b正确；c、种群数量最大值时k值，而不是，c错误；d、环境条件所允许的种群数量最大值为k值，d错误故选：b点评：本题考查种群数量的变化曲线，重点考查种群数量增长的“s”型曲线，要求考生识记“s”型曲线形成的原因，理解和掌握种群“s”型增长曲线中增长速率的变化情况，并能理论联系实际，合理解释被捕鱼群数量保持在水平的原因9（2分）（1999上海）下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化那么，甲、乙、丙三图表示的关系依次是（）a竞争、捕食、共生b共生、捕食、竞争c竞争、共生、捕食d捕食、竞争、共生考点：种间关系分析：共生是两种生物共同生活在一起相互依赖彼此有利，数量曲线呈平行关系捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象，数量曲线分析有时相反，有时平行竞争是两种生物生活在同样的环境条件中，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象竞争结果往往对一方不利，甚至会被消灭解答：解：甲中两种群呈现出“同生共死”的同步性变化，属于互利共生关系；乙中两种群呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化，属于捕食关系；丙中两种群呈现出“你死我活”的同步性变化，属于竞争关系故选：b点评：本题结合曲线图，考查种间关系，意在考查考生的识图能力和识记能力，属于中等题10（2分）（2013秋山阳区校级期末）在同一纬度地区，引起对植被分布呈“森林草原荒漠”的主要影响因素是（）a温度b阳光c水分d矿物质考点：生态系统的概念分析：在同一纬度地区，阳光影响植物的垂直分布，引起对植被分布呈“森林草原荒漠”的主要影响因素是水分解答：解：在同一纬度地区，引起对植被分布呈“森林草原荒漠”的主要影响因素是水分故选：c点评：掌握同一纬度地区，影响植被分布的主要因素是水是解决本题的关键11（2分）（2013秋南关区校级期末）下列种间关系，两物种均受益的是（）a豆科植物与根瘤菌b水葫芦与浮萍ct2噬菌体与大肠杆菌d螳螂与黄雀考点：种间关系分析：群落的种间关系有捕食、竞争、寄生、互利共生两物种都受益的种间关系是互利共生，豆科植物与根瘤菌属于互利共生；水葫芦与浮萍属于竞争关系；噬菌体与大肠杆菌属于寄生关系；螳螂与黄雀属于捕食关系解答：解：a、豆科植物与根瘤菌属于互利共生，豆科植物为根瘤菌提供养料，根瘤菌为豆科植物提供n素，a正确；b、水葫芦与浮萍属于竞争关系，种群数量上呈现“你死我活”的同步性变化，b错误；c、噬菌体与大肠杆菌属于寄生关系，对噬菌体有利，对大肠杆菌有害，c错误；d、螳螂与黄雀属于捕食关系，种群数量上呈现互为消长的非同步性变化，d错误故选：a点评：本题考查种间关系，意在考查学生的分析和判断能力，属于中档题12（2分）（2012秋益阳期末）演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是（）a灌木繁殖能力较强b草本植物寿命较短c草本植物较为低等d灌木较为高大，能获得更多的阳光考点：群落的演替分析：本题主要考查了群落演替的知识生物群落不是一成不变的，他是一个随着时间的推移而发展变化的动态系统在群落的发展变化过程中，一些物种的种群消失了，另一些物种的种群随之而兴起，最后，这个群落会达到一个稳定阶段像这样随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做群落的演替解答：解：abcd、群落演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是灌木较为高大，能获得更多的阳光，成为优势物种，abc错误，d正确故选：d点评：本题主要考查了学生对知识的理解能力在自然界里，群落的演替是普遍现象，而且是有一定规律的人们掌握了这种规律，就能根据现有情况来预测群落的未来，从而正确的掌握群落的动向，使之朝着有利于人类的方向发展例如，在草原地区应该科学的分析牧场的载畜量，做到合理放牧13（2分）（2015广东模拟）当一条鲤鱼被钓鱼人诱骗上钩后，能迅速分泌一种化学物质遗留在钓钩中，使钓鱼人长时间钓不到鲤鱼鲤鱼的这种习性是一种（）a种内斗争b种内互助c种间斗争d种间互助考点：种间关系分析：1、种内关系：种内互助：同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象种内斗争：同种生物之间由于争夺食物、空间、水分、养料等也会发生斗争2、种间关系：竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；捕食：一种生物以另一种生物为食；寄生：种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活；互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利解答：解：该鲤鱼上钩后，释放的遗留在钓钩中的化学物质能够给同种鲤鱼提供信息，从而使同种鲤鱼避免诱骗上钩，这种习性属于种内互助故选：b点评：本题考查种间关系和种内关系的区别，要特别注意对概念的理解和把握，分清楚一些概念如“竞争”“捕食”“寄生”等属于种间关系，而种内关系使用的条件是在一个种群内部，这是解决这道试题的关键14（2分）（2013秋甘肃期末）在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中正确的是（）它们共同构成一个生态系统它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群它们中的动物是一个生物群落它们中的蜣螂、腐生菌是分解者abcd考点：生态系统的概念；生态系统的结构分析：一定自然区域，所有的生物和无机环境构成生态系统；种群是指同一种生物的总和，群落是一定区域中的所有生物的总和解答：解：阳光、水草、牛、羊、鹿、狼、兔、鼠、秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，构成了完整的生态系统，正确；牛、羊、鹿不一定属于同一个物种，所以不一定是3个种群，错误；群落是一定区域中的所有生物的总和，错误；蜣螂、腐生菌属于分解者，正确故选：d点评：本题考查生态系统的概念及结构等相关知识，意在考察考生对知识的识记能力和理解能力，难度较小15（2分）（2013秋大连期末）种群数量增长数学模型建立的一般步骤是（）a观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用数学形式表达事物的性质实验检验或修正数学模型b观察并提出问题根据实验数据，用数学形式表达事物的性质提出合理假设实验检验或修正数学模型c观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用数学形式表达事物的性质d提出合理假设根据实验数据，用数学形式表达事物性质检验或修正数学模型考点：种群的特征；种群数量的变化曲线分析：数学模型指的是用来描述系统或它的性质和本质的一系列数学形式它将现实问题归结为相应的数学问题，并在此基础上利用数学的概念、方法和理论进行深入的分析和研究，从而从定性或定量的角度来刻画实际问题，并为解决现实问题提供精确的数据或可靠的指导解答：解：建立数学模型的一般步骤是：第一步：观察并提出问题要构建一个数学模型，首先我们要了解问题的实际背景，弄清楚对象的特征第二步：提出合理的假设合理提出假设是数学模型成立的前提条件，假设不同所建立的数学模型也不相同第三步：建构模型根据所作的假设分析对象的因果关系，利用对象的内在规律和适当的数学工具，构造各个量词的等式关系第四步：对模型进行检验或修正当数学公式这个模型构建出来后，可以进一步求算出各月的具体数值，再绘制出坐标曲线图，曲线图可以更直观地反映出种群数量的增长趋势故选：a点评：本题围绕构建种群增长的数学模型的一般研究方法，意在考查学生识记和理解能力16（2分）（2013秋宿迁期中）以下哪一项是初生演替的例子（）a藓地衣草本植物木本植物b裸岩地衣藓草本植物木本植物c木本植物地衣藓草本植物d草本植物地衣藓木本植物考点：群落的演替分析：考查群落的演替，原生裸地或者原生荒原上进行的演替称为初生演替解答：解：初生演替首先是地衣定居于裸岩，对裸岩进行不断的酸化，导致岩体风化，产生的土壤，为其它生物的生活提供了可能故选：b点评：本题是有关群落初生演替的考查，准确记忆初生演替的概念以及对初生演替和次生演替联系和区别的理解是解答本题的关键17（2分）（2012白云区校级学业考试）如图表示有限环境中某一种群增长的曲线下列有关叙述正确的是（）k值是环境条件所允许达到的种群数量最大值；在k值时，种群的增长率最大；如果不考虑迁入迁出等其它因素，理论上在k值时出生率等于死亡率；假设这是鱼的种群，当种群达到k值时开始捕捞，可持续获得最高产量abcd考点：种群数量的变化曲线分析：k值是环境条件所允许达到的种群数量最大值，出生率等于死亡率，种群数量不变，种群增长率为0；在处，种群增长率最大，在种群达到值时开始捕捞，才可持续获得最高产量解答：解：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为k值，正确；在k值时，种群数量基本稳定，种群增长率为0，错误；决定种群数量变化的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率，若不考虑不考虑迁入迁出等其它因素，在k值时出生率大致等于死亡率，正确；要想持续获得最高产量，捕获之后种群数量不得低于，错误故选：c点评：本题考查种群数量知识，意在考查对知识的识记及理解，属于容易题18（2分）（2014秋枣庄校级期末）生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的是（）aa种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群ba种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱ca种群为s型增长，其增长受本身密度制约db种群为j型增长，始终受到a种群的制约考点：种间关系；种群数量的变化曲线分析：据图分析，由b最后消失，而a逐渐到达最值，可知a种群与b种群为竞争关系，a种群为s型增长，其增长受本身密度制约解答：解：a、捕食是一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，与图不符合，故a错误；b、由图可以看出，a、b两种群刚开始个体数均迅速增长，但由于食物、环境等因素的影响，两者发生竞争，最终导致b种群死亡因此，这两个种群的关系属于竞争关系，a种群与b种群为竞争关系，但竞争的程度应该是由弱到强，故b错误；c、再分析a种群整体的曲线较长，不难发现：a种群的增长呈“s”型，这是在有限环境中受自身种群密度制约的结果，故c正确；d、b种群数量先增加后减小，不为j型增长，故d错误故选：c点评：本题考查了生物与生物的种间关系和种群数量等相关知识，立意比较新，意在考查学生的识图和理解能力19（2分）（2005江苏）下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）a每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上b动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级c自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分d细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类考点：生态系统的结构分析：每种生物在不同的食物链中会处于不同的营养级，动物多数是消费者，但像屎壳螂等属于分解者细菌中多数是分解者，但硝化细菌属于生产者解答：解：a、每种生物在食物网上可能含有多个营养级上，a错误；b、动物多数是消费者，但像屎壳螂等属于分解者，b错误；c、生产者可以自己制造有机物，属于自养型生物，是生态系统的主要成分，c正确；d、细菌中多数是分解者，但硝化细菌属于生产者，d错误故选：c点评：本题考查生态系统的结构，要求学生建立知识体系，并注意掌握一些特例20（2分）（2014秋鸡西期末）如图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，箭头表示碳传递方向；字母表示碳传递途径下列各项叙述不正确的是（）a碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物ba途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过呼吸作用实现的c碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行d如果图中的字母表示碳元素传递的数量，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为a=b+c+e考点：生态系统的功能分析：图示我生态系统的物质循环，其中a表示植物的光合作用、b表示植物的呼吸作用、c表示捕食关系、d表示动物的呼吸作用、ef表示动植物的遗体等被分解者利用、g表示分解者的分解作用解答：解：a、碳元素内以含碳有机物的形式被动物摄食，并使得能量流入动物体内，a正确；b、由图形分析已知，a表示植物的光合作用、b表示植物的呼吸作用、d表示动物的呼吸作用、g表示分解者的分解作用（呼吸作用），b正确；c、碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行，在生物群落内部主要以含碳有机物的学生进行，c正确；d、如果图中的字母表示碳元素传递的数量，植物正常生长，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为ab+c+e，d错误故选：d点评：本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力21（2分）（2011秋崇川区校级期末）下列关于生态系统的叙述中，错误的是（）a生态系统的结构由生产者、消费者和分解者三种成分组成b生态系统中的能量最终都以热量形式散发到大气中c森林生态系统的自动调节能力大于草原生态系统d生态系统的物质循环是通过食物链、食物网这种渠道进行的考点：生态系统的结构；生态系统的功能；生态系统的稳定性分析：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者；营养结构是指食物链与食物网生态系统的能量流动的特点是单向流动，逐级递减生态系统的自我调节能力与营养结构的复杂程度有关，营养结构越复杂，自我调节能力就越强，反之，就越弱解答：解：a、生态系统的组成成分由非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者四种成分组成，a错误；b、能量流动的特点是单向流动，逐级递减，生态系统中的能量最终都通过呼吸作用和分解作用以热量形式散发到大气中，b正确；c、森林生态系统的营养结构要比草原生态系统复杂，其自动调节能力大于草原生态系统，c正确；d、生态系统的物质循环是通过食物链、食物网这种渠道进行的，d正确故选：a点评：本题主要考查生态系统的结构等知识，意在强化学生对相关知识的识记与理解22（2分）（2015绥化一模）分析有关生态系统碳循环、人体体液中物质交换的示意图，以下说法正确的是（）a乙图中的d是生态系统中的主要成分bo2浓度最高的是甲图中的bc人体过敏反应时，甲图中的a增加导致组织水肿d因捕食关系而建立的食物链中，能量最少的是乙图中的b所处的营养级考点：生态系统的功能；人体免疫系统在维持稳态中的作用；内环境的组成分析：据图分析，甲图中a是组织液，b是淋巴，c是血浆，d是细胞内液；乙图中a表示生产者，b表示分解者，c表示消费者，d表示非生物成分解答：解：a、据乙图分析，d与a、b、c都有交流，判断d为非生物成分，而a与d有双向交流，判断a为生产者，a和c都有箭号流向c，判断c为消费者，b为分解者，a生产者是生态系统中的主要成分，故a错误；b、组织液和血浆双向渗透，因此判断图甲a和c为组织液和血浆，b为淋巴，由于淋巴是组织液单向渗透形成的，因此a为组织液，c为血浆，d为组织细胞，人体o2浓度最高的是肺泡周围毛细血管里的血浆，即甲图中的c，故b错误；c、人体发生过敏反应时，甲图中的a组织液增加导致组织水肿，故c正确；d、因捕食关系而建立的食物链中，能量最少的是最高级别消费者，是乙图中的c消费者，故d错误故选：c点评：本题旨在考查学生对内环境和生态系统组成成分的理解，做此类题目最重要的是先判断双箭头两端的含义，在以此判断其余成分，掌握方法是关键23（2分）（2010海淀区二模）生态系统的自我调节能力，对于维持生态系统的稳定起着关键作用这是通过（）a种群密度有一定规律性的变化而实现的b群落与无机环境之间物质循环而实现的c生态系统内部的反馈机制来实现的d人工进行的绿化和保护环境来实现的考点：生态系统的稳定性；生态系统的功能分析：生态系统的稳态主要通过负反馈调节方式进行的，当生态系统中某以成分发生改变后，通过负反馈调节能够抑制或者减弱最初发生的变化所产生的影响，使得生态系统达到或者维持稳态解答：解：生态系统的自我调节能力与群落的丰富度有关，群落结构越复杂，自我调节能力越大，生态系统的抵