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文档简介

三位数加三位数的连续进位加教学内容：人教版三年级数学上册第四单元第二课时 教学目标： 1. 让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系。 2. 让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。 过程与方法： 让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。 情感态度与价值观： 培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点：连续进位的原理 教具准备：课件 教学过程： 一、激发学习需要 出示情境图（例3）： 让学生提出数学问题：（一种是提加法问题，另一种是提减法问题）二、探索交流 先研究加法问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（可以用表格形式来表示） 中国湿地的野生植物和野生动物已知种数： 野生植物 445 野生动物 298 合计 列式445+298，先估算，再笔算。（算完后同桌交流，教师辅导学困生） 探究计算过程：出现连续 “满十”，我们怎样办？ 归纳算法：借助学具演示“满十进一”的过程 填表，集体订正，让学生说说计算时要注意些什么？ 根据情况补充练习： 469+332 893+127 三、帮扶反馈 错例收集，引导学生纠正错误：（主要三点，一是保证20以内进位加法不出错；二是该“进满十进1的要进1”；三是进1之后不漏加。） 反馈练习：P18做一做，思考：在怎样情况下要写进位1？ 四、分层训练 1.下面哪两小猪相加得1000？(出示课件) 2.不用计算你能很快作出“不进位”或者“进位”的判断吗？试试看。 235+644 456+99 903+329 333+672 443+399 123+176 561+265 893+327 （在“进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？） 3.用竖式计算： 903+329 333+672 （计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别？） 研究“99现象（接近整百）”： 计算：456+99 443+399 （先估算，再计算，看看有什么发现。算完的同学计算导入时的207+99，如果不用计算，你能直接说出答案吗？） 4.扩展：写出一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？ 例：999+506 999+78 五、小
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