小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识 (29).doc

分数的初步认识教学内容：人教版小学数学三年级（上册）第9193页“认识几分之一。教学目标：1.初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：结合具体操作活动，丰富对几分之一内涵的认识。教具准备：课件，圆形、长方形、正方形纸，水彩笔。教学过程：一、 情境导入1、同学们，喜欢吃水果么？你最喜欢吃什么水果啊？猜老师最喜欢吃的水果（捧在手里圆又圆，吃到嘴里甜又甜，解开绿面白里衣，红瓤黑子水汪汪），二 探索1、（出西瓜图），几个？把4个西瓜分成2份，可以怎么分？（每份2个；一份1个一份3个）。每份分的同样多，数学上我们把它叫做-平均分。（板书）真不错。2（出2个西瓜），把它们平均分成2份，每份是几个？3.（出1个）可是只有1个西瓜,还能平均分成2份么?每份又是多少？如果让你来分，你准备怎么分？尤老师来分一分（课件）是这样么，这里是西瓜的一半么？那这里是不是？ 看来啊，只要把1个西瓜平均分成2份，每份是它的一半。（你也来说一说2）一半在数学上可以用这个数来表示。（卡片），会读么？三、读写1、我们怎么写呢？先画一条横线，表示平均分，平均分成2分？我们在横线的下边写数字2。取其中的1份，就在横线上边写数字1。这个分数就读做。会读么？谁来读，（2人）一起读一读。2、谁能把这句话完整的说一说，把1个西瓜平均分成2份，每份是它的。（个别说，同桌，）3.说说的2表示什么？（平均分成几份，平均分的份数），1表示什么？（其中的一份） 4现在你能说说我们是怎么得到这个西瓜的1/2的么？.这一块是整个西瓜的1/2，那这一块呢？5.谁知道像这样的数叫什么数么？（你的知识真丰富）分数（板书）今天我们就来学习分数的初步认识四、操作感悟1/21.学习了1/2，想不想自己动手创作一个1/2，老师这儿还有一张长方形纸，那它的1/2又该怎么表示么？请看要求。（课件）（你能先折一折再把它的1/2用斜线涂上颜色）开始2.展示学生3种折法。思考：折法不同，为什么阴影部分都可以用表示？（课件说演示）看来折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2（指板书说。） 3.1/2判断练习（课件）老师这里还给你们带来一些图形，你认为涂色部分都能用1/2来表示么？ 同学们，看来啊，不论是一个西瓜，一个长方形，还是一个 等等，只要平均分成2份，每份就是它的1/2（指板书）五、操作几分之一1.学的真不错，认识了1/2后，你还想认识几分之一呢？教师顺势板书：1/4、1/82.想不想自己动手折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一？看要求从材料中拿图形，动手试一试，把折痕描出来，用斜线把你想表示的几分之一描出来。行么？（注：组内分到的图形相同，组与组之间分到的图形不同）3.交流：好了，同学们，完成了吗？ 2人回答还有同学表示出来么？每个同学都表示出了想表示出的几分之一，这样，谁都有机会，把你的作品放在桌上，同桌两轻轻的说一说。4.教师参与各组的交流，收集不同图形的1/4。（在同学们交流的时候，老师收集了一些作品）交流完了么？看有圆、长方形、正方形。形状一样么？那有没有什么共同的地方呢？看谁的反映最快，几分之一？哎呀，这几个图形的形状一相同么？为什么涂色部分都是它的1/4呢？谁知道？3比较大小瞧，不同的图形能表示出相同的分数，那么相同的图形能表示出不同的分数么？师：哪些同学用的是圆形？举起来看看。（收取圆的1/2和1/4贴黑板上）涂色部分几分之一？（1/2，1/4板书）同样大小的圆，它的 1/2，1/4哪个大呢？（比较涂色部分。我们一起来看一下，1/2表示的是哪一部分，1/4呢）老师这里还有一张同样大小的圆形纸片，如果表示出它的1/8，想象一下，1/8将比1/2和1/4要怎么样？（肯定么）谁做出了1/8，比较一下跟你想象的完全一样么？这是同样大小的圆，那同样大小的正方形，长方形，表示出的不同分数，能比大小么？看来啊，用同样大小的图形，我们还能比较分数的大小，其实，每个组内4位同学手中的图形就完全相同，你们各做出了几分之一，哪个分数大，哪个分数小呢？赶快比一比，说一说。学生组内比较，教师参与并引导巩固练习1书P93做一做1（其中一个说你是怎么想的）2比大小。左右手游戏。没有图，你怎么这么快就做出了？2拓展题。现在涂色部分是几分之一？让我们一起来看一看是不是1/3。还能往下平均分么？想象一下，再往下平均分，可能会出现几分之一？诶，同学们，当平均分的份数越来越多的时候，表示其中每一份的分数将越来越？3.下面老师再带同