5上U2-1 (2).doc

单元：Unit 2 课题： A new student 课时：1 课型： 新授 【教学目标】（一）知识目标1通过整体阅读理清思路，绘制学校教学楼各室分布图的方式理解并掌握故事内容。2在故事中学习，通过查阅单词表、字典、猜测词义等方式听懂、会说、会读单词或词组：student, show.around, classroom, second, floor, computer, third, first.3学生能够运用句型：There is There are来介绍学校。（二）能力目标1学会有步骤地阅读，绘制自己学校的平面示意图，。2通过自主学习和小组合作，能介绍自己的学校。（三）情感目标 1能够在阅读过程中体验当小导游的乐趣。2给班里的同学当导游，介绍自己的家。【教学重点】在品读细节的过程中，掌握新单词和会用There isThere are的句型。【教学难点】通过有步骤地阅读掌握story time的大意，能运用这课所学的知识来介绍自己的学校和自己的家。【教学准备】教学光盘、单词卡、学习单等。【课前先学】1读读story time，用红笔圈出你不会读的单词。2查字典将以下单词的音标和意思写下来，试着根据音标读读这些单词，再打开录音机听录音检查自己读得对吗？art / / library / / classroom / / student/ / computer / / floor / / music/ / second / / first / / third / / showaround / / / / 3跟磁带读准story time，然后读熟它。4仿照书本P：18页的图在自己纸上绘制我们学校A楼的平面示意图，需把每层楼上的各室名称标注清楚。【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1. Preparation1.Sing a song拿出一张Unit1中学校的图片，引导I love my school.2.Free talk人物图片呈现教师与学生，学生与学生T: Who is she in the school?S: She is She is a (new student).呈现本课标题大家试着跟Nancy Black打个招呼吧！3.T: Lets show her around the school now.But firstly lets check the preparation of the new words.Step 2. Presentation & PracticeT: How to read the story time? We can follow these steps.Watch and remember(用笔在纸上记下自己在动画中看到听到内容的关键信息) Answer quickly(让学生通过回忆和纸上的信息来回答以下问题)1.Who?T: Who are they in the story?T: Who shows Nancy around the school?A. Yang Ling B. Miss Li2.What?（Fast reading）T: Whats in Yang Lings school?3.Where?（Group work）Read the story carefully and find out the answer.T: Where are they?Lets underline the sentences from this story.Fill in the blankets.如书本P：18页表格根据书P：18页完成好的表格，试着用简短的句子进行复述。Read the story1. Read after the story（注意语音语调、重读、升降调等）2.Read by yourselves3.Read in rolesShare your feelings.Read the whole story and share your feelings. Step 3. ProductionThink deeply: What about our school?Talk about our lovely school (group work):Show your school picture and introduce your school.Summarize all the details. 学生跟Nancy Black打招呼的时候教师可以充当她来回应学生们，增加了互动性。 先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习，接着进行小组预习汇报展示，提醒其余学生倾听、评价。学生若不能准确读出library, around, third的读音，可在小组汇报时进行示范、纠正，小组汇报后再进行检测。 学生有可能不会抓信息，教师可以给一些提示，例如抓一些关键词：人物，各室名称，数量等等，并不是把句子写下来。（平时这样训练学生不管是听、看，都会用心去做一些信息记载，随着年级的增高，听力的信息量越来越大，适当地做一些信息记载，有利于自己答题。）对于基础薄弱的学生有可能对showaround不太理解，教师请好学生领读这个句子并请学生翻译句子。教师请2-3个学生尝试运用，进行拓展。 这其实是一道开放题，有的学生会只说出故事中提到的室，也有可能有学生会说playground，也有可能说书本以外的跟实际相符的教室，教师都应给予肯定，对于涉及到的生单词可以进行拓展。 在学习这部分的时候，学生会遇到这三个单词first, second, third，教师引导学生去思考这些单词跟以前我们学的数字one, two, three有什么关系，使用方法有什么不同？教师可以给学生一些线索“词义上去探索，词组中去发现”。 教师需要作适当的朗读指导，让学生把符号标注在句子上。 学生可能不太会用英语分享体验，可给出提示运用本单元的句型，也可以给出一些形容词Lovely? Beautiful? Tidy?.来描述。 也可以用以上的形容词来描述。让学生展开想象去问答，教师可 引导：There areThere isHow manyare there in our school?Are there?