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人教版义务教育教科书小学三年级下册面积教学设计 东津镇潘李小学 梁丹丽教学内容：三年级数学下册第61至62页的内容：面积。教学目标： 1、知识与技能：理解面积的意义；掌握比较两个图形大小的方法。2、过程与方法：经历面积的认识和比较两个图形大小的过程，理解面积的含义，体验比较策略的多样性。3、情感态度与价值观：在探究与交流的活动中体会数学与生活的密切联系，发展空间概念。教学重点：认识什么是面积。教学难点：理解统一面积单位的必要性。 教具：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课。1、课件出示一幅中国地图，问：同学们,我们伟大的祖国面积非常的辽阔,那你们知道我国的哪个省的面积大么? （课件出示）那你知道什么是面积吗？2、揭示课题：今天我们就来学习有关面积的知识。（板书：面积）二、体验建构，合作交流。1、初步感知面积的意义。（1）师：请同学们观察黑板、书桌的表面，哪个面比较大？你是如何判断的呢？（2）问：谁来说一说什么叫面积？（板书面积定义）这句话中，你觉得哪个词语比较重要？“物体的表面”是指什么？你能举一个例子吗？课本封面、课桌面、黑板表面，哪个物体的表面大？哪个物体的表面小？课本封面的大小就是课本封面的面积，那么课桌面的面积指的是什么？谁的面积大一些？黑板表面的面积指的是什么？课桌面和黑板表面，谁的面积大？师归纳：所以说，物体的表面的大小，就是它们的面积。问：你知道哪些封闭图形？（课件出示两组图形）这两个图形，谁的面积大？问：（课件演示）这个图形有面积吗？要怎样变化才有面积可言？师归纳：封闭图形的大小，才是这个封闭图形的面积。问：谁能再完整地说说，什么叫面积？2、体验统一面积单位的必要性。（1）出示两个面积接近但形状不同的长方形，问：这两个长方形，谁的面积大一些？你是怎样比的？（看、重叠、割补）比出结果了吗？还有别的办法吗？（2）课件演示两个长方形面积大小的比较方法。（在两个长方形上摆图形）（3）师讲解：在数学上，人们通常把这些小图形称为单位，大图形摆了几个小图形，就说大图形含有几个这样的单位。用来作单位的图形可以有很多种。（课件出示）同学们请看，这样去摆单位比较两个长方形的面积大小行吗？为什么？（演示：图形不一样、图形一样大小不一样）师归纳：比较两个图形的面积大小，必须用统一的面积单位。（课件出示）问：这样摆行吗？（圆形、长方形、正方形）问：这三种摆法，那种最方便？师归纳：所以，人们通常采用正方形来表示面积单位。三、巩固练习。1、教材第61页“做一做”。先让同学独立比较，然后说一说原因，再跟其他同学交流一下自己是如何判断的。2、教材第62页“做一做”。要求学生独立完成，然后指名学生汇报，集体订正。四、全课小结：师：今天这节课你学到了什么？有什么收获？其实，有关面积的知识还有很多，希望同学们在生活中仔细观察，认真思考，
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