人教2011版小学数学四年级观察物体 (17).docx

观察物体教学设计陕西省渭南市澄城县城关二小 杨 丽教学内容: 人教版四年级数学下册第二单元观察物体的例1和例2，及部分练习题。教学目标: 1、能正确辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。2、让学生经历观察的过程，认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。3、通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重点:通过观察，正确辨认从不同的方向观察到的物体的形状。教学难点: 在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。教学准备: 课件，教师准备一个长方体，若干个正方体，每个学生准备4个同样大小的正方体。教学过程：一、古诗引入，复习旧知1、 出示古诗题西林壁。师：有一首古诗叫题西林壁，你是否学过？大家一起读一读。你知道这首诗的意思吗？（学生谈自己对诗的理解。）题 西 林 壁宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘生在此山中。师提问：同样一座山，为什么会不一样呢？（预设）生1：从山的横面、侧面、远处、近处、高处、低处所看到的庐山样貌是不一样； 生2：诗人是从不同方向去观察庐山的；2、 观察，交流。（1） 出示1个正方体。师提问：一个正方体最多可以看到几个面？ 引出前面、上面、侧面（左侧面、右侧面）板书关键词（2）出示2个正方体拼成的1个长方体。师提问：谁愿意来观察这个长方体？ 请两名学生仔细观察，向大家汇报从不同方向观察到的形状。3、 教师强调。师：观察物体一般要从前面、上面、侧面三个方向进行观察。师提问：观察时要注意什么？ 观察时注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。4、揭示课题。师：这节课我们继续来学习从不同位置观察物体。二、小组合作，探究新知1、 根据合作要求，学生进行动手操作。出示合作要求：（1） 拼搭。 请同桌两人用4个小正方体，拼搭成一个你们喜欢的组合体。请动手试试吧。（2） 动手操作。 每个小组成员依次从拼搭好组合体的不同位置（前面、上面、左面）认真地看一看，摸一摸，说一说，你看到的面是什么形状？（3） 闭着眼睛想一想你看到的图形，并试着动手画一画，填在观察报告单上。观 察 报 告 单观察方向从前面看从上面看从左面看看到的形状2、学生汇报操作结果，全班交流。师提问：你是怎样拼搭的？又从不同位置看到了什么形状？学生汇报多种拼法，全班进行交流。要及时处理课堂的“生成”。第一种： 第二种：第三种： 第四种： 第五种： 第六种：3、让学生从观察结果中发现并总结。师提问：我们分别从前面、上面、左面观察了这些立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 小结得出： 从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。三、巩固练习，拓展延伸1、想一想，连一连 用多个小正方体拼成一个组合体，让学生找出从不同的位置看到的形状，并连线。 将组合体从正方体的拼搭延伸到正方体与长方体、圆柱等几何体的拼搭。观察这两个组合体从不同位置看到的形状进行连线。（口答）2、拼一拼，画一画。 让学生先动手用5个正方体拼出以上两个不同的组合体，然后，将自己从不同位置看到的形状填写在练习卡上，最后汇报，集体订正。3、 数一数。 这是一道思考题，这个组合体是由（ ）个正方体搭成的，让学生建立空间观念。四、畅所欲言，谈收获 这节课你有收获吗？大家都来说一说。五、欣赏生活中的拼搭，感受数学之美 今天，我们的数学课堂是用多个或不同的立体图形进行拼搭进行观察，接下