“后进”居上因势利导转化后进生.doc

“后进”居上 ，因势利导转化后进生 对后进学生的教育案例探析与思考【内容摘要】“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”在品德和学业两方面都比较差的学生。孔子曰：“有教无类。”对待这些学生，教师要有一颗博爱，宽容，容纳之心。在几年的教学实践中，我的体会是他们更需要老师的关爱和教化。【关键字】 自尊心 个性差异 一、唤起上进心，建立和谐平等的师生关系品行后进的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，以谈心的方式和学生交流思想，在师生间建立感情，彼此信任，防止学生对教师产生反感和对抗情绪，不在深刻了解的基础上循循教导，唤起后进生的上进心和求知欲。要注意感情的培养，亲近他们，真诚地关心他们。以前我曾教过一个学生，他的爸爸因为有偷偷摸摸的坏毛病，使得这个学生从小就染上了不良习性，经常偷拿同学们的手套铅笔、铅笔刨等。并且几次被同学们逮了现行，小贼的坏名声伴了他很长时间，就连很多老师也提醒我要对他敬而远之。我接手这个学生没有用成见的眼光看他，而是努力去发现他身上的闪光点，我发现他热爱劳动，不怕吃苦，就任命他担任了劳动委员。并且和他交谈了两次，他虽没有说什么话，但我觉得老师的信任给了他改正缺点的动力，他不但再也没有犯老毛病，而且成绩上升得也比较快，成了一个好学生。这真可谓托尔斯泰所言：“改过迁善，从不嫌迟。”二、保护自尊心，培养集体荣誉感苏霍姆林斯基说过：“自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂，百倍的力量来与你抗衡。”对于犯错学生千万不能伤其自尊心，因为自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责或者当面揭伤疤，学生就容易表现出“破罐子破摔”的态度和对立的情感，甚至于从此就能毁了一个人。教师要善于分析，透过外表的“消极”要看到积极向上的实质。因此，教育品行后进生，一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。2013年4月1日 ，这天我们班转来一名男生，王涛（化名）非常单瘦的男生，不太精神，10岁，个子一般，这是我们班后来典型的“后进生”。父亲忙于工作，母亲开饭店，平时是姑姑带着。他在整个班级学生群中显得特别醒目，由于刚转来大部分同学是不愿跟他交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他，所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，经常不完成作业，并常有抄袭现象。当问他为什么不完成作业时，不说话，原来是孩子在家父母没时间管孩子，长期得不到父母的的关爱。形成懒散的习惯。通过观察和了解，我对王涛存在的问题基本上心中有了数：他的孤僻、不合群，是其得不到关爱有自卑感所致。而他的自卑一开始主要来自他学习一开始就不太理想，并且父母忙于工作没时间管他，得不到关心，现在这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上他在学习上碰到困难挫折是，他就不敢求助于他人了。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。 针对王涛的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我信心，因此，必须先帮助他建立起良好的自信，其他工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下：首先：让他能够体验成功。我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：1、根据目前的他的情况制定和他学习水平相关的学习目标。他虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础知识掌握较差，识记的知识掌握得也很差。于他进行了一次长谈，共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来做简单的计算题。使他有了试一试的信心。2、随着自信心的增强，对他作具体的指导，帮助他实现更高一点的目标。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。3、针对他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次小测验情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，他显然比以前投入多了。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶尔产生自卑的心理。此外，我还通过与家长的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。在王涛初具信心、学习略有进步的基础上，我对他的学习目标适度提高，使他在实现目标过程中发挥自我作用，摆脱知难而退、逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了他的受挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。通过王涛的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。三、尊重个别差异，采取因材施教矫正学生的不良品行，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。记得今年四川大地震后，全社会都为灾区进行募捐，以帮助灾区。这也是一次对学生进行爱国主义教育的大好时机，同学们都踊跃捐款。但一名家庭比较富裕的学生平时吃得好，穿得好，可捐款不但不积极，而且背后说了不少怪话，什么有钱自己用等。针对这种情况，我没有上纲上线地空讲大道理，而是拿来报纸给学生看，对学生讲灾区孩子的不幸遭遇，灾区人民的艰苦情况，解放军救灾的英勇事迹，后来那个学生竟然把自己的金猪储蓄罐带到学校，当着全班同学的面倒出了全部积蓄六十多元这件事至今让我记忆犹新。通过转化后进生的教育，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，我们教师要有“后进”居上