教学设计二泉映月.doc

二泉池畔满是爱二泉映月第一课时教学设计润州区青少年宫 窦益青一、学科：语文 年级：五年级 二、教材简解二泉映月是无锡惠山一道美景；二泉映月是中国乐坛不朽的二胡曲。二泉映月是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文，写了民间艺人阿炳创作二泉映月的艰辛历程。生活的穷困、疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对美好生活的向往。他创作的二泉映月，表达了他对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。他深深地热爱着一切，“爱”从琴弦上流泻出来，使得二泉映月这首曲子一直深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。三、目标预设：1、知识目标：认识本课7个生字，绿线内的10个生字只识不写。正确读写词语。理解课文内容。2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力，能用流畅、清楚的语言发表自己的见解。3、情感目标：了解阿炳创作二泉映月的经过。体会感悟到并学习他热爱音乐、热爱生活、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。四、教学重点、难点1、重 点：通过朗读了解阿炳创作二泉映月的艰辛，初步去感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。2、难 点：引导学生课前预习、课中探究，培养自能读书的能力。解决措施：合作探究，鼓励表达。五、设计理念 1、培养学生自能读书的能力。是以“书”为本，以“读”为主。学生在教师的启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，深入理解课文内容并获得语文能力。2、培养积极的人生态度。教学中充分挖掘教材中的因素，潜移默化地对学生进行生命的教育。与文本对话，师生互动，让学生主动感悟、深切感受课文中人物阿炳的生命力量。在阅读教学中引导和教育学生热爱生活、不怕困难是语文教师不可推却的使命。六、设计思路、1、对阿炳这个名字，绝大多数学生感到陌生；本文的写作背景与学生的生活背景、时间差距较大。但五年级学生有一定的自主读书的能力，因此，课前必须布置学生预习，课中要充分调动主观能动性，讨论交流，查找资料，有效地达成学习目标。2、教学过程中创设音乐情境，发挥多媒体和语言文字的优势，从阅读二泉映月的景色入手，在月光中，在二泉池畔师生品读课文14自然段，共同经历阿炳的坎坷，走近阿炳：因为爱音乐，爱生活，渴望光明，所以矢志不渝。从阿炳身上我们受到心灵撞击，获得力量。入境入情，边读边思是本课教学的一个思路。七、教学过程教 学环 节师 生 活 动预 案课 前预 习师提出预习要求，布置学生预习：1、自读课文，读准音，读通顺。大致了解主要内容。 不理解的词语通过查字典、联系上下文等方式解决。 2、用记号标出不懂的地方。 3、上网搜集阿炳的相关资料，了解阿炳的身世。4、听听二泉映月这首曲子。 有能力的学生可以将阿炳的资料制成。教 学准 备多媒体课件。 课 堂 教 学 过 程创情境，听名曲 导 入新 课1、谈话导入：同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？允许学生各抒己见。（师播放二胡曲二泉映月其中一段，生欣赏。）知道这首曲子的名字吗？你在家听后，有什么感受？2、师叙述：它的作者是阿炳，本名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。我们今天学习的课文就是介绍二泉映月这首曲子形成过程的。课题就叫二泉映月。板书课题：二泉映月。学生齐读。提醒“映”后鼻音要读准。3、二泉映月是阿炳智慧和心血的结晶，如今它已享誉世界。同学们要想真正了解这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须知道创作这首乐曲的背后故事。指导学生初步说说感受。第二课时将深入感受。读课文，初感知，了 解内 容1指名学生按自然段读课文，指导学生读准翘舌音、前、后鼻音，多音字。学生之间互相评价、师随机纠正读音。教师适时点拨，长句子朗读时该怎样停顿，学生用“”标记。2、学生自由小声读，把自己想读的、自认为难读的段落读通读顺。3、学生交流在预习中哪些词语原来不理解，通过查字典或其他方式自己弄懂的？4、让学生质疑：提出不理解的词或句？5、让学生概括说说课文的主要内容。多音字 “强”。通过组词进一步巩固。比较“师傅”和“师父”的不同。这里“师父”华清和既是父亲，有时师傅。传说因某些原因，阿炳不能喊父亲，身世很悲惨。大疑而大进。有疑惑的地方通过学习会搞懂。细读文，入情景，悟 其不 幸1、二泉映月这首名曲是阿炳在什么样的情况下创作出来的呢？请带着问题反复读读14自然段，要求;自由小声读，边读边想。2、品读感悟14自然段。（一）学习第1、 2自然段。你觉得天下第二泉的景怎样？你是怎么感受到的?(通过课文描述) 重点理解“葱茏”、“摇曳”、“一泓清泉”这几个词语。比较“一泓清泉”和“一道清泉”的区别。指导朗读。优美的语言文字让我们身临其境。如诗如画的美景，幼小的阿炳十分喜爱。阿炳爱家乡的美景，中秋夜，阿炳跟着师父一同来到泉边赏月。指名读父子二人的对话。“饱经风霜”是什么意思？师父因为饱经风霜，所以能听出泉水-(生回答:发出许多奇妙的声音。) 阿炳因为年幼，所以- (生回答:什么声音也听不到。）（二）学习第3、 4自然段。十多年过去了，阿炳的生活发生了许多变故。读第三自然段，划出文中的词句，说说有哪些变故? 重点理解“卖艺度日”。一个“度”让你们想到什么?根据课前搜集的资料，让学生讲讲阿炳经历了哪些人生磨难？虽然生活穷苦，疾病折磨，但是什么没有泯灭?指导朗读。可见，阿炳是个怎样的人？用一句话说说。重点品读第四自然段。又到中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到二泉。说说“月光似水，静影沉璧”是怎样的一番美景。阿炳从淙淙的泉水声此时听到了什么？想象：他也许在深沉的叹息什么？也许在伤心的哭泣什么？也许在激愤的倾诉什么？也许在倔强的呐喊什么？请试着想象你就是阿炳，历经磨难，但丝毫不向命运低头。他依然热爱音乐，热爱生活。学生练习有感情地朗读第四自然段课文。4、小练笔：此刻，我们对阿炳有了更深层的了解。请在100字以内简明扼要介绍阿炳。学生先动笔写下，再口头交流。“泓”在这里，既有“道”和“片”的意思，又有“深和广”的意思。抓关键字帮助学生进一步了解“天下第二泉”。这里几个词有可能学生在预习中通过查字典等方式搞明白，着重指导学生朗读，读出二泉的美来。为下文了解阿炳不幸作铺垫。可结合资料，发挥想象，说说阿炳在什么情况下遇到的不幸的情景。请学生相互补充，重点指导朗读，读出阿炳的不幸，阿炳的情感和矢志不渝。这里让学生结合对阿炳的了解，发挥想象，练习说话。有助于学生理解本句所表达的情感，也是阿炳创作二泉映月的内涵。曲子是人生的写照。总结本课学习情况本节课我们通过学习二泉映月，认识了一个饱受磨难，但依然热爱音乐、热爱生活、渴望光明，向命运抗争的阿炳。下节课我们将继续学习，体会二泉